Die Herstellung von Differenz in der Grundschule (eBook)

Eine Langzeitethnographie

Claudia Machold, Carmen Wienand (Autoren)

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2021 | 1. Auflage
215 Seiten
Beltz Juventa (Verlag)
978-3-7799-5493-4 (ISBN)

Infos

Wie sehr ist Schulerfolg von Leistung bestimmt und welche Rolle spielt Herkunft? Welche Unterscheidungen von Schulkindern werden auf ihren Bildungswegen als relevant hervorgebracht? Diesen Fragen wird in der vorliegenden Langzeitethnographie mit einer praxistheoretischen Perspektive auf den Grundschulalltag nachgegangen: Es werden empirische Einblicke in die Herstellungsprozesse der schulischen Differenzordnung präsentiert, durch die sich die Konstruktion spezifischer ?Bildungsbiographien? von Schulkindern vollzieht. Sichtbar wird darin, wie die Beteiligten - die Lehrkräfte, Schulkinder und ihre Eltern - daran partizipieren, die schulische Differenzordnung als legitime Leistungsordnung hervorzubringen. Im Zusammenhang mit der Genese von Ungleichheit wird damit eine Analyseperspektive geboten, mit der gezeigt wird, wie alle Akteur*innen an der Herstellung des Sinns dieser Ordnung mitwirken.

Prof. Dr. Claudia Machold ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Kindheitsforschung im Elementar- und Primarbereich an der Goethe-Universität Frankfurt.

Inhalt

Vorwort 6
Inhalt 8
1. Einleitung 10
2. Das Forschungsdesign 15
3. Forschungsnotiz I: Zur Analyse von Praktiken des (ethnisch codierten) Unterscheidens 26
4. Die Herstellung der ethnisch codierten Differenzordnung. Die Grundschule und ihre ‚Anderen‘ 30
4.1 Ethnisch codiertes Unterscheidungswissen unter Schulkindern: Identifikationspraktiken 33
4.2 Ethnisch codiertes Unterscheidungswissen im intergenerationalen Alltag: Die Schule als normativer Repräsentationsraum 39
4.3 Ethnisch codiertes Unterscheidungswissen der Lehrkräfte und Eltern: Umgang mit Inkonsistenz 44
4.4 Zwischenfazit: Annäherungen an die ethnisch codierte Differenzordnung in der Grundschule 53
5. Die Herstellung der leistungsbezogenen Differenzordnung. Die Grundschule und ihr Gerechtigkeitsverständnis 57
5.1 Leistungsbereitschaft aufführen: Die pädagogische Ebene der Leistungsordnung 61
5.2 Standards der Leistungsbewertung 75
5.3 Zwischenfazit: Die Idee schulischer Gerechtigkeit 86
6. Die Herstellung der Differenzordnung. Die Grundschule und ihre Herkunftsbezogenheit 89
6.1 Doing Background im Elternsprechtagsgespräch 91
6.2 Doing Background in der Perspektive der Lehrkräfte 107
6.3 Doing Background in Unterrichtssituationen 113
6.4 Zwischenfazit: Doing Background im Alltag der Grundschule 123
7. Forschungsnotiz II: Das Kind im Fokus der Forschung – forschungsethische Reflexionen 125
8. Forschungsnotiz III: Langzeitethnographie 132
9. Die Praxis der ‚Bildungsbiographie‘ 138
9.1 Haily – zurückhaltend und leistungsschwach 139
9.2 Amina – kluge Schülerin, aber zu unordentlich und zu wenig anstrengungsbereit 145
9.3 Tilda – leistungsstarke Schülerin, aber mit geringer Frustrationstoleranz 149
9.4 Elias – kein „Superschüler“, aber wissbegierig und kreativ 155
9.5 Zwischenfazit: Bildungsbiographisierende Konstruktionen des Schulkinds und ihre Plausibilisierung 159
10. Die Praxis der Schulformempfehlung und Schulformwahl 162
10.1 Die institutionelle Perspektive zum Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen 163
10.2 Schulformempfehlungen und Schulformwahl im Elternsprechtagsgespräch 175
10.3 Die Perspektive der Eltern zur Schulformwahl 185
10.4 Zwischenfazit: Die Erzeugung von Plausibilität 192
11. Fazit: Die Differenzordnung der Grundschule und die Genese von Ungleichheit 201
Literaturverzeichnis 206

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 15.9.2021
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7799-5493-1 / 3779954931
• ISBN-13: 978-3-7799-5493-4 / 9783779954934