Unterricht gestalten in Willkommensklassen
Ein Praxisleitfaden am Beispiel des Faches Englisch
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Integration ins deutsche Schulsystem Unterrichtspraktische Anleitungen
Wie unterrichtet man Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen? Die Autorin gibt praktische Tipps und Anregungen für den Unterricht in Willkommensklassen: Einstieg ohne Lehrpläne, Methodik, Didaktik und Regelsetzung.
Wie unterrichtet man Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen? Der Leitfaden richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die Kinder und Jugendliche mit geringen deutschen Sprachkenntnissen, heterogenen Bildungsständen und aus unterschiedlichen Herkunftsländern im Fach Englisch unterrichten. Die Autorin gibt praktische Tipps und Anregungen für den Unterricht in Willkommensklassen: vom Einstieg in die neue Aufgabe ohne definierte Lehrpläne über Methodik und Didaktik bis zur Regelsetzung. Die unterrichtspraktischen Anleitungen können auf andere Fächer übertragen werden.
Wie unterrichtet man Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen? Die Autorin gibt praktische Tipps und Anregungen für den Unterricht in Willkommensklassen: Einstieg ohne Lehrpläne, Methodik, Didaktik und Regelsetzung.
Wie unterrichtet man Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen? Der Leitfaden richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die Kinder und Jugendliche mit geringen deutschen Sprachkenntnissen, heterogenen Bildungsständen und aus unterschiedlichen Herkunftsländern im Fach Englisch unterrichten. Die Autorin gibt praktische Tipps und Anregungen für den Unterricht in Willkommensklassen: vom Einstieg in die neue Aufgabe ohne definierte Lehrpläne über Methodik und Didaktik bis zur Regelsetzung. Die unterrichtspraktischen Anleitungen können auf andere Fächer übertragen werden.
Ute Borning (1963), ist Lehrerin an einem Gymnasium in Berlin. Seit 2016 unterrichtet sie Kinder und Jugendliche in Willkommensklassen im Fach Englisch. Als Fachlehrerin für Russisch und Englisch arbeitete sie an zwei allgemeinbildenden Polytechnischen Oberschulen in Berlin. Später übernahm sie die Schulleitung für zwei Berliner Grundschulen - eine davon mit einem Migrationsanteil von über 90 Prozent in der Schülerschaft.
Vorwort1 Willkommensklasse - wie beginnen?2 Keine Lehrpläne - was nun?3 Methodik und Didaktik - wie umsetzen?4 Regeln - wann und wie reagieren?5 Ziele - worin besteht mein Beitrag?6 Grenzen und Chancen in der Unterrichtung von Flüchtlingskindern7 Unterrichtsbeispiele8 Literaturverzeichnis
| Erscheinungsdatum | 01.04.2020 |
|---|---|
| Verlagsort | Bielefeld |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 140 x 210 mm |
| Gewicht | 100 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Sekundarstufe I+II | |
| Sozialwissenschaften ► Soziologie | |
| Schlagworte | Bildungschancen für Flüchtlinge • Bildungsniveau • Deutsch als Fremdsprache • Deutsch als Fremdsprache (DAF) • Deutsch als Fremd- und Zweitsprache • Didaktik • Flüchtling • Flüchtlinge • Förderschule • Förderschulen • Förderschulunterricht • Fremdsprachenlehrer • Geflüchtete • Integration • Integrationspädagogik • Lehrer • Lehrerbildung • Lehrer/innenbildung • Methodik • Schulische Integration • Schullehrer • Soziale Integration • Sozialpädagogik • Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge • Willkommensklasse • willkommenskultur |
| ISBN-10 | 3-7639-6128-3 / 3763961283 |
| ISBN-13 | 978-3-7639-6128-3 / 9783763961283 |
| Zustand | Neuware |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
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