Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften

Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie

Jessica Hoth (Autor)

Buch | Softcover

XIX, 347 Seiten

2016 | 1. Aufl. 2016
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-13155-5 (ISBN)

Infos

JessicaHoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz vonMathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während desUnterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben,beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz undrekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und denschülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhängezwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissenher. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschungan und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.

Autor

Jessica Hoth ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department 2 - Mathematik der Universität Vechta.

Inhalt

ProfessionelleKompetenz von Mathematiklehrkräften.- Instrumente und Design von TEDS-FU.- Merkmalesituationsbezogener Diagnosekompetenz und Diagnosetypen.- Zusammenhängezwischen situationsbezogener Diagnosekompetenz und professionellem Wissen.

Produkt-Details

• Erscheinungsdatum: 19.05.2016
• Reihe/Serie: Perspektiven der Mathematikdidaktik
• Zusatzinfo: XIX, 347 S. 18 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Maße: 148 x 210 mm
• Gewicht: 475 g
• Themenwelt: Mathematik / Informatik ► Mathematik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Schlagworte: Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften • Education • Expertiseforschung • Lehrerprofessionsforschung • mathematics education • Mathematikdidaktik • Mathematiker • Professionelle Kompetenz von Lehrkräften • Teacher Noticing
• ISBN-10: 3-658-13155-1 / 3658131551
• ISBN-13: 978-3-658-13155-5 / 9783658131555
• Zustand: Neuware