Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung
Didaktik aus konstruktivistischer Sicht
Seiten
2006
|
5., überarb. Aufl.
Ziel (Verlag)
978-3-937210-76-6 (ISBN)
Ziel (Verlag)
978-3-937210-76-6 (ISBN)
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Didaktik ist der Kern der Bildungsarbeit in Theorie und Praxis. Didaktik ist jedoch nicht nur Lehre, sondern Ansprache von Zielgruppen sowie Gestaltung von Bildungsprogrammen und Lernkulturen. Zur Didaktik gehören deshalb auch die Ermittlung des Bildungsbedarfs und der Bildungsbedürfnisse, die Qualitätssicherung und eine ökologische Bilanzierung.
Das hier dargestellte didaktische Konzept orientiert sich an der Erkenntnistheorie des Konstruktivismus. Diese neurobiologisch fundierte Theorie betont, dass Lernen ein selbstgesteuerter, biographisch beeinflusster Prozess ist. Lernen wird also nicht lediglich als eine Reaktion auf Lehre verstanden. Überspitzt formuliert: Erwachsene sind lernfähig, aber unbelehrbar; sie lernen nur das, was für sie relevant und "viabel" ist; sie hören nur zu, wenn sie zuhören wollen.
Konstruktivistisch gesehen ist Didaktik vor allem die Planung von Lernmöglichkeiten, die die Selbstverantwortung der Lernenden respektiert. Hierzu liefert das Buch zentrales Didaktik-Wissen und gibt wertvolle Orientierungshilfen zum didaktischen Handeln.
Aus dem Inhalt:
Bedingungen der Didaktik - Angebot und Nachfrage - Didaktische Theorien - Didanktische Prinzipien - Modelle der Didaktik - Didaktische Handlungsfelder - Glossar
Das hier dargestellte didaktische Konzept orientiert sich an der Erkenntnistheorie des Konstruktivismus. Diese neurobiologisch fundierte Theorie betont, dass Lernen ein selbstgesteuerter, biographisch beeinflusster Prozess ist. Lernen wird also nicht lediglich als eine Reaktion auf Lehre verstanden. Überspitzt formuliert: Erwachsene sind lernfähig, aber unbelehrbar; sie lernen nur das, was für sie relevant und "viabel" ist; sie hören nur zu, wenn sie zuhören wollen.
Konstruktivistisch gesehen ist Didaktik vor allem die Planung von Lernmöglichkeiten, die die Selbstverantwortung der Lernenden respektiert. Hierzu liefert das Buch zentrales Didaktik-Wissen und gibt wertvolle Orientierungshilfen zum didaktischen Handeln.
Aus dem Inhalt:
Bedingungen der Didaktik - Angebot und Nachfrage - Didaktische Theorien - Didanktische Prinzipien - Modelle der Didaktik - Didaktische Handlungsfelder - Glossar
Horst Siebert ist seit 1970 Professor für Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung an der Universität Hannover sowie seit 2002 Gastprofessor an den Universitäten in Sofia und Jasi (Rumänien).
| Reihe/Serie | Grundlagen der Weiterbildung |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 140 x 210 mm |
| Gewicht | 481 g |
| Einbandart | Paperback |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Bildungsarbeit • Didaktik • Didaktik (Einz.) • Didaktisches Handlungsfeld • Erwachsenenbildung • HC/Pädagogik/Erwachsenenbildung |
| ISBN-10 | 3-937210-76-8 / 3937210768 |
| ISBN-13 | 978-3-937210-76-6 / 9783937210766 |
| Zustand | Neuware |
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