Professionalisierung im Lehrberuf begleiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-2574-0 (ISBN)
Um die Professionalisierung im Lehrberuf begleiten zu können, benötigt es eine pädagogische Sicht auf Lernen und Lehren in Schule und Hochschule. Im vorliegenden Band stehen zunächst das Verhältnis von Theorie und Praxis, der phänomenologische Ansatz, kasuistische Methoden und das pädagogische Handeln im Zentrum. Anschließend werden Entwicklungen in den pädagogischen Handlungsfeldern selbst betrachtet, die im aktuellen Diskurs zur Professionalisierung von Lehrpersonen von besonderem Interesse sind. Von ethischen Anforderungen über Versuche der Dekolonialisierung des Feldes und der Gewichtung räumlicher Aspekte führt der Weg bis hin zur Betrachtung zukünftiger Herausforderungen der Lehrer:innenbildung.Die Reihe "Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung" wird herausgegeben von Manuela KellerSchneider, Katharina Kunze, Tobias Leonhard und Christian Reintjes.
Professorin an der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien.
Hochschullehrender an der KPH Wien/Krems.
Senior Lecturer am Zentrum für Lehrer*innenbildung an der Universität Wien.
Professor an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen.
Einleitung
Eveline Christof, Michael Holzmayer, Julia Köhler und
Johannes Reitinger
Ebenen des Professionalisierungsdiskurses in der Lehrer:innenbildung.
Über Irritationen, fruchtbare Momente und Fallarbeit als
besondere Formen des Lernens .......................................................................... 9
Die pädagogische Sicht auf Lernen und Lehren
Käte Meyer-Drawe
Die teuflische Botschaft:
„Grau, teurer Freund, ist alle Theorie“ ............................................................. 25
Neda Forghani-Arani
Transformative Lernprozesse sichtbar machen: Negative Erfahrung als
störender, konstitutiver und fruchtbarer Moment des Lehrer:innen-Lernens ...... 40
Evi Agostini
Zum Erfahrungsvollzug des Lernens und dessen Implikationen für
pädagogisches Handeln: Die phänomenologische Perspektive in Nähe
und Differenz zum Pragmatismus. ................................................................... 50
Sabine Freudhofmayer
Anerkennung und schulisches Lernen: Annäherung an einen
Zusammenhang anhand von Erinnerungsgeschichten im Rahmen
der Lehrer:innenbildung .................................................................................. 63
Alexander Hoffelner
Pädagogische Improvisation. Vom Mangelverständnis zur
Professionalisierung ......................................................................................... 76
Marion Pollmanns
Rekonstruktive Unterrichtsforschung zwischen bildungstheoretischer
Projektion und pädagogischem Möglichkeitssinn.
Zu Fallstudien darüber, wie Schüler:innen unterrichtliche
Aufgaben bearbeiten ........................................................................................ 91
Professionalisierung in Schule und Lehrer:innenbildung
Michael Schratz
Lehren lernen – ein unbeherrschbares Bemühen in Lehrer:innenbildung
und Schule: Ethische Anforderungen an professionelles Handeln .................. 107
Ines M. Breinbauer
Zukunftsfähige Professionalisierung durch Dekolonialisierung der
Lehrer:innenbildung? .................................................................................... 122
Katharina Rosenberger
Räumliche Lern- und Lehrkontexte: Das Klassenzimmer .............................. 134
Wilfried Datler, Margit Datler und Irmtraud Sengschmied
Work Discussion und die Entwicklung von psychoanalytischer
Verstehenskompetenz.
Zur Verschränkung von Evaluation und Interaktionsreflexion in der
Weiterbildung von Lehrer:innen zu Psychagog:innen .................................... 151
Erna Nairz-Wirth
Die erste Berufsphase von Lehrerinnen und Lehrern.
Herausforderungen für Individuum und Profession ....................................... 168
Katharina Resch
Wer bildet künftige Lehrkräfte aus? Lehrer:innenbildung unter
besonderer Berücksichtigung der Hochschulforschung in Österreich ...................179
| Erscheinungsdatum | 13.06.2023 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung |
| Zusatzinfo | Illustrationen |
| Verlagsort | Bad Heilbrunn |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Berufsphase • Festschrift Ilse Schrittesser • Interaktionsdynamik • Kasuistik • Klassenzimmer • Lehrerbildung • Lehrerweiterbildung • Lehr- Lernkontexte • Lernprozesse • Professionalisierung • Professionsforschung • Psychagogen • Unterrichtsforschung • Verstehenskompetenz, • Work Discussion |
| ISBN-10 | 3-7815-2574-0 / 3781525740 |
| ISBN-13 | 978-3-7815-2574-0 / 9783781525740 |
| Zustand | Neuware |
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