Selbstgesteuertes Lernen ermöglichen
Reclam (Verlag)
978-3-15-014296-7 (ISBN)
Klaus Konrad ist Professor für Pädagogische Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Weingarten.
Vorbemerkung1 Übersicht und Ziele des Buches2 Warum ist selbstgesteuertes Lernen relevant?3 Was bedeutet selbstgesteuertes Lernen?3.1 Kernkonzepte und Definition(en)3.2 Ein metakognitives Modell des selbstgesteuerten Lernens3.3 Resümee: Was können Sie aus diesem Kapitel mitnehmen?4 Selbstgesteuertes Lernen und intelligentes Wissen fördern: Lehrer*innen gestalten innovative Lernumgebungen4.1 Merkmale innovativer Lernumgebungen4.2 Unterrichtsorganisation nach dem Sandwich-Prinzip4.3 Kognitive Meisterlehre4.4 Weitere Kernaufgaben der Lehrperson4.5 Selbststeuerungsoffener Unterricht im Kontext internationaler Erfahrungen4.6 Resümee: Was können Sie aus diesem Kapitel mitnehmen?5 Selbstgesteuertes Lernen fördern: Lehrer*innen geben gezielte Anregungen5.1 Direkte Förderung5.2 Indirekte Förderung5.3 Kombinierte Förderung5.4 Beispiele aus dem Unterricht5.5 Resümee: Was können Sie aus diesem Kapitel mitnehmen?6 Ausgewählte Förderprogramme für Schüler*innen6.1 Förderung von Motivation6.2 Förderung von metakognitivem Wissen und (meta)kognitiven Strategien (Anwendung metakognitiver Instrumente)6.3 Förderung des Selbstkonzepts6.4 Resümee: Was können Sie aus diesem Kapitel mitnehmen?7 Selbstgesteuertes Lernen als Kernelement von Unterrichts- und SchulentwicklungLiteraturverzeichnisVerzeichnis der Methoden und FörderprogrammeZum Autor
| Erscheinungsdatum | 12.07.2023 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Reclams Universal-Bibliothek ; 14296 |
| Zusatzinfo | Illustrationen |
| Verlagsort | Ditzingen |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 96 x 148 mm |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Schlagworte | Ablenkung • Beispiele aus dem Unterricht • Beispiele Unterricht • Bildung • Didaktik • Direkte Förderung • Eigenständige Zielsetzung • Förderprogramme • Förderung des Selbstkonzepts • Förderung Selbstgesteuertes Lernen • Förderung von Motivation • gelb • gelbe bücher • Indirekte Förderung • Innovative Lernumgebung • Intelligentes Wissen • Kernaufgaben der Lehrperson • Kernkonzepte • Kognitive Meisterlehre • kognitive STrategien • Kombinierte Förderung • Kompetenzen • Lehramt Studium • Lehrer • Lehrerratgeber • Lektüre • Lernarten • Lernen • Lernerfolgskontrolle • Lernhindernisse • Lernmethoden • Lernstrategien • Lerntaktik • Lernweise • Literatur • Metakognitives Modell • Metakognitives Strategien • Metakognitives Wissen • Methoden • Methodenkoffer • Methodenkoffer Selbstgesteuertes Lernen • Motivationsförderung • Pädagogik • Pädagogische Psychologie • Ratgeber • Ratgeber für Lehrer • Ratgeber Lehrer • Reclam Hefte • Reclams Universal Bibliothek • Referendariat • Relevanz Selbstgesteuertes Lernen • Sandwich-Prinzip • Schule • Schulentwicklung • Schullektüre • Schulpädagogik • Schulpsychologie • selbstbestimmtes Lernen • Selbstgesteuertes Lernen • Selbstgesteuertes Lernen Bedeutung • Selbstgesteuertes Lernen Beispiel • Selbstgesteuertes Lernen Beispiele • Selbstgesteuertes Lernen Buch • Selbstgesteuertes Lernen fördern • Selbstgesteuertes Lernen Literatur • Selbstgesteuertes Lernen Methoden • Selbstkonzept • Selbstlernkompetenz • Selbstmanagement Schule • Selbstmanagement Schüler • Selbstmanagement Unterricht • Selbstmotivation • selbstorientiertes Lernen • Selbstregulation Lernen • Selbstreguliertes Lernen • Selbstständig • Selbstständiges Lernen • Selbststeuerungsoffener Unterricht • Studenten • Studentinnen • Studierende • Unterricht • Unterricht führen • Unterrichtsentwicklung • Unterrichtsorganisation • Warum ist selbstgesteuertes Lernen relevant • Was bedeutet selbstgesteuertes Lernen • Was ist selbstgesteuertes Lernen • Zimmermann Modell Selbstgesteuertes Lernen |
| ISBN-10 | 3-15-014296-2 / 3150142962 |
| ISBN-13 | 978-3-15-014296-7 / 9783150142967 |
| Zustand | Neuware |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
aus dem Bereich
