Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung
Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
978-3-7815-2529-0 (ISBN)
Der vorliegende Herausgeber:innenband vereint Beiträge, die aus ausgewählten Symposien hervorgegangen sind und vielfältige Perspektiven auf das Reflexionsparadigma eröffnen.
Gegenwärtig wird der Ruf nach einer Steigerung der 'Reflexionsfähigkeit' von Lehrer:innen im Zuge von Schul- und Unterrichtsentwicklung, von Schüler:innen im Zuge der Erwartung der Gestaltung des eigenen Lern- und Bildungsweges und von Lehramtsstudierenden und Referendar:innen im Zuge ihrer Professionalisierung lauter. Die daraus erwachsenden aktuellen Herausforderungen im Bildungswesen wurden auf einer Tagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik im Herbst 2021 an der Universität Osnabrück diskutiert. Der vorliegende Herausgeber:innenband vereint Beiträge, die aus ausgewählten Symposien hervorgegangen sind und vielfältige Perspektiven auf das Reflexionsparadigma eröffnen. In einem ersten Teil werden die theoretischen Diskurse zu Reflexion und Reflexivität vertieft. Daran schließen sich Aufsätze an, die die Perspektive auf Reflexion und Reflexivität in der Lehrer:innenbildung richten sowie die Thematik in Bezug auf Schule und Unterricht untersuchen. Die Reihe "Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung" wird herausgegeben von Manuela Keller-Schneider, Katharina Kunze, Tobias Leonhard und Christian Reintjes.
Prof. Dr. Christian Reintjes hat die Professur für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Schul- und Unterrichtsforschung inne. Er ist am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Osnabrück beschäftigt.
Prof. Dr. Ingrid Kunze hat die Professur für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik inne. Sie ist am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Osnabrück beschäftigt.
Christian Reintjes und Ingrid Kunze
Editorial ........................................................................................................... 9
1 Theoretische Diskurse zu Reflexion und Reflexivität
Katja Adl-Amini, May Jehle, Philipp McLean,
Stefan Müller und Anne Seifert
Reflektierte Normativität, normierte Reflexivität?
Möglichkeiten und Grenzen empirischer Zugänge .........................................21
Doris Wittek, Kathrin te Poel, Richard Lischka-Schmidt
und Tobias Leonhard
Habitusreflexion und reflexiver Habitus im Widerstreit –
grundlagentheoretische Überlegungen und empirische
Annäherungsversuche ......................................................................................39
Marion Pollmanns, Hans-Peter Griewatz, Rahel Hünig,
Sieglinde Jornitz, Sascha Kabel, Christoph Leser und Ben Mayer
Wie (angehende) Lehrpersonen über Unterricht nachdenken
bzw. nachdenken sollen. Professionalisierungstheoretische Analysen
von Reflexionskrisen ........................................................................................58
Tobias Leonhard
Reflexionsregime in Schule und Lehrerbildung –
Zwischen guter Absicht und transintentionalen Folgen ...................................77
Thomas Häcker
Reflexive Lehrer*innenbildung
Versuch einer Lokalisierung in pragmatischer Absicht .....................................94
2 Reflexion und Reflexivität in der Lehrer*innenbildung
Kathrin te Poel, Sabine Schlag, Richard Lischka-Schmidt,
Doris Wittek, Viola Hartung-Beck und Tobias Bauer
Hochschuladäquat und berufsfeldbedeutsam? Professionalisierung
und Reflexion in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung
am Beispiel der Formate rekonstruktive Kasuistik und Lerntagebuch ............117
Tillmann Koch, Julia Labede, Tjark Neugebauer,
Dorthe Petersen und Julia Steinwand
Handlungsentlastung oder -belastung?
Reflexionen und Referenzen in der universitären Praxis der
Lehrer*innenbildung ....................................................................................133
Jan-Hendrik Hinzke, Nina Meister, Dominique Matthes
und Hilke Pallesen
Reflexionsanforderungen in der Lehrerbildung:
Theoretische und empirische Perspektiven dreier Forschungsprojekte ............152
Denés Labott und Christian Reintjes
Unvereinbarkeit von Bewertung und Reflexionsaufgaben in der
Lehrer*innenbildung .....................................................................................170
Daniel Scholl, Yvette Völschow, Dorothee Anders, Simon Küth,
Julia-Nadine Warrelmann, Marc Kleinknecht, Christopher Prilop
und Kira Weber
Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen
digital gefördert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der
Lehrer*innenbildung .....................................................................................185
3 Reflexion und Reflexivität
in und über Unterricht und Schule
Daniel Schiller, Daniel Rode
und Esther Serwe-Pandrick
„Quatschen oder turnen“ – Reflexion und Reflexivität
als Provokation und Identitätsfrage im Fach Sport .........................................207
Till-Sebastian Idel, Sven Pauling, Merle Hinrichsen,
Merle Hummrich, Anna Moldenhauer, Barbara Asbrand
und Matthias Martens
Reflexion und Reflexivität in Prozessen der Schulentwicklung.
Methodologische Zugänge in der rekonstruktiven Forschung ........................226
Cyrilla van der Donk, Gabriele Klewin, Barbara Koch,
Bas van Lanen, Annette Textor und Christian Timo Zenke
„Reflection in and/or on action“:
Schulische Praxisforschung als Reflexionsgeschehen ......................................242
Ann-Kathrin Arndt, Jonas Becker, Ramona Lau, Jessica Löser,
Anika Lübeck, Michael Urban und Rolf Werning
Reflexion als soziale Praxis. Sequenzanalytische praxisreflexive Kasuistik
in Fortbildungen mit Lehrkräften am Beispiel des Spannungsverhältnisses
von Leistung und Inklusion ......................................................261
Juliane Engel und Arnd-Michael Nohl
Assimilation und Segregation – Zur erziehungswissenschaftlichen,
gesellschaftlichen und biographischen Reflexion einer problematischen
Beschulungsform ...........................................................................................277
Autor*innen........................................................................................... 295
| Erscheinungsdatum | 16.09.2022 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung |
| Verlagsort | Bad Heilbrunn |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Schlagworte | Lehramtsstudium • Lehrerbildung • Professionalisierung • Professionsforschung • Reflexion • Schulentwicklung • Unterrichtsentwicklung • Unterrichtsforschung |
| ISBN-10 | 3-7815-2529-5 / 3781525295 |
| ISBN-13 | 978-3-7815-2529-0 / 9783781525290 |
| Zustand | Neuware |
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