Konstrukte einer politischen Welt von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (eBook)

Jan M. Stegkemper (Autor)

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2022 | 1. Auflage
287 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5944-8 (ISBN)

Infos

Die qualitative Interviewstudie ergründet, inwieweit Schüler*innen mit sog. geistiger Behinderung eine politische Welt wahrnehmen und welche subjektiven Wissenskonstrukte sie sich zu einer solchen aufbauen.

Um Schüler*innen mit unterschiedlichen kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten einzubeziehen, wird ein neues Instrument entwickelt: ein multimodaler, themenspezifischer ‚Gesprächskoffer‘.

Die Grounded Theory-Studie kommt zu dem Ergebnis, dass viele der Befragten eine politische Welt wahrnehmen und sich differenziert zu beschreibendes Wissen aufbauen können, obwohl ihnen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung bislang kaum politische Bildung angeboten wird. Die Studienergebnisse ermutigen, der Schülerschaft abstrakte Themen zuzutrauen, die ihr bislang noch vielfach verwehrt werden.

Inhalt

Frontmatter 1
Titelei 4
Impressum 5
Zusammenfassung 6
Abstract 7
Inhaltsverzeichnis 8
Danksagung 10
1 Einleitung 12
1.1 Überlegungen zum Begriff der ‚geistigen Behinderung‘ und der Schülerschaft im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 13
1.2 Politik – (k)ein Thema für Menschen mit geistiger Behinderung? 15
1.3 Zwischenfazit und Forschungsdesiderat 19
1.4 Leitende Fragestellung 21
1.5 Vorgehen zur Beantwortung der Fragestellung19 23
2 Die Konstruktion politischen Wissens 26
2.1 Vorbemerkungen zum Wissensbegriff 26
2.2 Wissen aus radikal-konstruktivistischer Sicht 29
2.3 Abgrenzung eines weiten und eines engen Politikbegriffs 34
2.4 Fachdidaktische Konstrukte politischen Wissens 36
2.5 Zusammenfassende Betrachtung 47
3 Politische Sozialisation 50
3.1 Grundlegende Überlegungen 50
3.2 Sozialisationsinstanzen im Kindes- und Jugendalter 51
3.3 Überlegungen mit Blick auf Menschen mit geistiger Behinderung 55
4 Vorliegende Studien zum politischen Wissen von Kindern und Jugendlichen 58
4.1 Vorbemerkungen zu den Wissensstudien 59
4.2 Zentrale Erkenntnisse zum politischen Wissen 61
4.3 Indizien zum politischen Wissen von Menschen mit geistiger Behinderung 76
5 Politische Bildung im Förderschwerpunkt ganzheitliche (geistige) Entwicklung des Landes Rheinland-Pfalz 80
6 Entwicklung eines Vorgehens zur Gewinnung politischer Wissenskonstrukte 84
6.1 Interviews mit Menschen mit geistiger Behinderung?! 84
6.2 Entwicklung eines themenspezifischen ‚Gesprächskoffers‘ 95
7 Forschungsdesign 112
7.1 Exkurs: Die (konstruktivistische) Grounded Theory als Forschungsstil 113
7.2 Untersuchungsablauf 120
7.3 Auswahl und Darstellung der einbezogenen Fälle 122
7.4 Schülerinterviews anhand des Gesprächskoffers 133
7.5 Erfahrungen der Interviewführung und Implikationen für die Auswertung 137
8 Konstrukte des Politischen von Werkstufenschüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 152
8.1 Die Wahrnehmung einer politischen Welt als entscheidendes Moment 153
8.2 Die Wahrnehmung einer politischen Welt vor dem Hintergrund unterschiedlicher ‚Folien‘ 159
8.3 Zur Verwendung politischer Fachsprache 171
8.4 Wissenskonstrukte zu den Politikaspekten 176
8.5 Die Nutzung der Konstrukte zu den Politikaspekten 251
9 Resümee und Ausblick 266
Verzeichnisse 274
Literatur 274
Abbildungsverzeichnis 284
Tabellenverzeichnis 285
Inhalte des digitalen Anhangs 286
Rückumschlag 287

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 25.4.2022
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5944-0 / 3781559440
• ISBN-13: 978-3-7815-5944-8 / 9783781559448