Umgang mit psychischen Störungen im Unterricht (eBook)

Klinisches Classroom Management. Mit E-Book inside

Marcus Eckert (Autor)

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2022 | 1. Auflage
278 Seiten
Beltz (Verlag)
978-3-407-83205-4 (ISBN)

Infos

Etwa 15 bis 20% der Kinder und Jugendlichen leiden unter psychischen Störungen (z.B. Angststörungen, Depression, AD(H)S, Posttraumatischen Belastungsstörungen etc.). Die betroffenen Kinder und Jugendlichen erleben die Schule in der Schüler*innenrolle häufig als besondere Herausforderung. Vielfach werden auch die Schüler-Lehrer-Interaktionen, das Miteinander in der Lerngruppe und die Leistungen dieser Schüler*innen durch das Störungsbild beeinträchtigt. Für einen guten, gesunden und fairen Umgang mit diesen Schüler*innen, benötigen Lehrer*innen und pädagogische Mitarbeiter*innen Hintergrundwissen über die verschiedenen Störungsbilder und ihre Besonderheiten sowie Strategien zum Umgang mit ihnen im Rahmen von Schule und Unterricht. Deshalb zielt dieses Buch darauf ab, erstens die gängigen Störungsbilder des Kindes- und Jugendalters für Lehrer*innen und pädagogische Mitarbeiter verständlich darzustellen. Zweitens werden praxistaugliche und zugleich wissenschaftliche fundierte Strategien zum Umgang mit den Besonderheiten der jeweiligen Störungsbilder vorgestellt, die im Rahmen des Classroom Managements zum Einsatz kommen können. Drittens werden störungsspezifische Beratungsstrategien vorgestellt, die auf die Beratung von betroffenen Schüler*innen und deren Eltern abzielen.

Prof. Dr. Marcus Eckert ist Professor für Psychologie an der APOLLON Hochschule in Bremen.

Inhalt

Inhalt 6
1 Warum klinisches Classroom Management? oder: eine Gebrauchsanweisung für dieses Buch 14
1.1 Warum Lehrer:innen sich mit psychischen Störungen auseinandersetzen sollten 15
1.2 Gebrauchsanweisung für dieses Buch 19
2 Günstiges und ungünstiges Lernen in der Schule: Allgemeine Risiko- und Schutzfaktoren 25
2.1 Stress: Risiko, Herausforderung und Würze 26
2.2 Bindung und Beziehungsgestaltung 37
3 Angststörungen in der Schule erkennen und betroffene Schüler:innen unterstützen 58
3.1 Angst – Skizze einer hilfreichen Emotion 58
3.2 Wie Angststörungen im Allgemeinen entstehen und was sie aufrechterhält 64
3.3 Welche Angststörungen gibt es? Ein Überblick 67
3.4 Interventionen zum Umgang mit und zur Überwindung von Angststörungen 76
3.5 Soziale Phobie 94
3.6 Emotionale Störung mit Trennungsängsten 105
3.7 Generalisierte Angststörung 110
4 Mit Depression bei Kindern und Jugendlichen umgehen 120
4.1 Das Störungsbild: Steckbrief und Entstehung 121
4.2 Der Umgang mit Betroffenen und die Prävention: Classroom-Interventionen bei Depression 133
4.3 Suizidalität: Erkennen und richtig handeln 153
5 Hyperkinetische und Aufmerksamkeitsstörungen im Unterricht einbinden 162
5.1 Steckbrief des Störungsbildes AD(H)S 162
5.2 AD(H)S als Ressource?! 167
5.3 Wie entsteht AD(H)S? Welche Risikofaktoren gibt es? Welche Ressourcen und Schutzfaktoren gibt es? 170
5.4 Welche Interventionsmöglichkeiten haben Sie als Lehrer:in? 171
5.5 Das sollten Sie bei der Beratung und bei Elterngesprächen berücksichtigen 193
6 Störungen des Sozialverhaltens: Wenn gegenseitiges Verständnis und Kooperation schwerfallen 195
6.1 Steckbrief des Störungsbildes Störung des Sozialverhaltens 195
6.2 Ursachen, Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung 199
6.3 Störung des Sozialverhaltens als Ressource? 200
6.4 Interventionen und Beratung 201
7 Traumafolgestörungen: Wenn Traumatisierungen in der Schule entstehen oder Schüler:innen mit Posttraumatischen Belastungsstörungen Hilfe brauchen 231
7.1 Wie ein Trauma entsteht 231
7.2 Steckbrief des Störungsbild Posttraumatische Belastungsstörung 234
7.3 Wenn Traumatisierungen in der Schule passieren: Psychische erste Hilfe und die Schritte danach 236
7.4 Umgang mit Symptomen einer Posttraumatischen Belastungsstörung im Unterricht 240
8 Chancen und Grenzen im Umgang mit Essstörungen, stoffgebunden und stoffungebundene Süchte 244
8.1 Wie Dopamin unser Verlangen schürt 245
8.2 Steckbriefe der Störungsbilder 249
8.3 Intervention: Motivierende Gesprächsführung 266
9 Schlussbetrachtung: Vermeiden Sie Selbst- und Fremdüberforderungen 271
9.1 Bleiben Sie im Austausch 272
9.2 Pausen einplanen – und auch machen 272
9.3 Gütemaßstäbe entwickeln 273
9.4 Denken Sie Lehrer:innen- und Schüler:innen-Gesundheit zusammen 274
Literatur 276

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 9.3.2022
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-407-83205-2 / 3407832052
• ISBN-13: 978-3-407-83205-4 / 9783407832054