Normativität. Systemische und praktische Ansätze für den Deutschunterricht (eBook)

Leonie Funda, Judith Herzog, Ralph Köhnen, Björn Rothstein (Herausgeber)

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2021 | 1. Auflage
275 Seiten
Beltz Juventa (Verlag)
978-3-7799-6656-2 (ISBN)

Infos

Fragen der Normativität beschäftigen Deutschdidaktiker*innen seit jeher: Wie positioniert sich die Disziplin zwischen Fachwissenschaft und bildungspolitischen Vorgaben? Welche Normen bestimmen den Diskurs um die Aufgaben und Ziele des Deutschunterrichts und welche die Auswahl und Ausgestaltung von Lerninhalten? Der Band ist ein Plädoyer für die ständige Reflexion und Aushandlung von Normen in der Hochschule und Schule, um Denkräume zu öffnen und in gesellschaftlichen Diskursen mitzuwirken.

Inhalt

Inhalt 6
Einleitung 8
Zur Entstehung des Sammelbandes 8
Überlegungen zum Begriff der Normativität 8
Normativität als Gegenstand bildungspolitischer Überlegungen 16
Normativität und die Fachdidaktik Deutsch 18
Die Beiträge des Sammelbands 19
Teil I: Normativität in der Konzeptionierung von Aufgaben und Zielen des Deutschunterrichts 26
Normen – Denken in Alternativen 27
1. Ort der Debatte 27
2. Diskursformate 30
3. Vom Möglichkeitssinn 33
4. Im Raum der Gründe 34
5. Und die Werte? 36
Literatur 40
Modellierung von Normativität heute 42
0. Vorstrukturierung 42
1. Der Normbegriff bei Müller-Michaels 44
2. Normativität im DFG-Schwerpunktprogramm Lesesozialisation 1998–2005 47
3. Krefts normenkritischer Beitrag 49
4. Konsequenzen aus dem sozio-kulturellen Wandel für die Modellierung von Normativität heute 51
5. Relationalität als Theorie-Option 60
6. Perspektiven für die weitere Forschung und für die Modellerprobung 63
7. Ausblick 67
Literatur 68
Deutschdidaktik zwischen Normalismus und Normativität 73
1. Normierung, Normalismus und Normativität 73
2. Fachdidaktik 77
3. Bildung als curriculare Normvorgabe – die normative Revision des niedersächsischen Curriculums 79
4. Ästhetische Bildung zwischen Wirklichkeit und Möglichkeit 81
5. Zur Möglichkeit einer Didaktik der Normativität 85
Literatur 89
Scaffolding, Normorientierung und Individualisierung: Sprachdidaktische und spracherwerbstheoretische Zugänge zum frühen Schreiben und Lesen in heterogenitätssensiblen Lernsettings 92
1. Einleitung 92
2. Scaffolding im heterogenitätssensiblen Schreib-und Leseunterricht 93
3. Didaktische Progression im heterogenitätssensiblen Schriftspracherwerb 95
4. Schreibentwicklung – Sprachwissenschaftliche und sprachdidaktische Grundlagen 101
5. Fazit: Scaffolding im frühen Schreiben und Lesen: Bildungschancen eröffnen anstatt zu reduzieren 111
Literatur 111
Teil II: Normativität in der Auswahl und Ausgestaltung von Lerninhalten 116
Die Rolle der Weltanschauung in der Literaturvermittlung am Beispiel der Islamdarstellung im Lesebuch des Kaiserreichs 117
Methodik 120
Ausgewählte Ergebnisse: Das Rolandslied 122
Schluss: Weltanschauung und Normativität in der Fachgeschichte 131
Literatur 133
Die normative Kraft des Praktischen. Religiöse Energie und Toleranznormen in Lessings 135
Der Ring – Herkunft des Motivs und dramatisches Gedicht 139
Kann es vernünftige Offenbarung geben? 142
Glaubensfreiheit als Norm – Gott oder göttliches Prinzip? 143
Soziale Praxis und Dimensionen der Kritik – eine Problemdiskussion im DU 148
Religionsdebatten und Ich-Konzeptionen – Identitätsmodelle als didaktisches Programm? 154
Identität – ein Modell 156
Literatur 158
Streitfall Graphic Novel Über ein Textformat und die Darstellung des Holocaust darin 162
Comic und Graphic Novel – Versuch und Schwierigkeit, fließende Grenzen zu fixieren 162
Multimodalität und Multiliteralität – Entwicklungslinien, auch didaktisch 166
Was darf eine Graphic Novel erzählen? Versuch, Widerstand und dessen Überwindung 169
Literatur 179
Abweichung vom Standard als Standard? – Kinder- und Jugendliteratur zwischen sprachlicher Konformität und Nonkonformität 182
1. Problemaufriss 182
2. Theoretische Überlegungen zu Konformität, Standard und Abweichung 186
3. Streifzug durch ein KJL-Korpus 191
4. Didaktische Implikationen 204
Literatur 206
Anhang 208
Zwischen System und Lebenswelt: Normativität im Kontext Zentraler Prüfungsaufgaben 210
Winkelmaß, Richtschnur, gerade Form: Begriffsgeschichtliche Spuren 212
Quellen der Normativität in der Moderne: Vom Geltungshimmel zur Lebenswelt 214
Aspekte der Normativität im Kontext der Aufgabenentwicklung der ZP10 im Fach Deutsch 217
Zentrale Prüfungsaufgaben im Spannungsfeld von System und Lebenswelt 223
Literatur 226
Teil III: Normative Ansprüche der Studierenden und der Fachdisziplin – zwei Blickwinkel 230
Literaturunterricht und gesellschaftliche Verantwortung. Normative Implikationen von Werteerziehung im Deutschunterricht 231
Vorüberlegungen 231
Perspektiven der Werteerziehung im Literaturunterricht 232
Prüfungsaufgaben als normative Textgattung 238
Chancen einer multimodalen und intermedialen Lektüre 240
Folgerungen 247
Ausblick 251
Literatur 251
Philologie studieren, Deutsch unterrichten. Zur impliziten Normativität der Literaturwissenschaften und ihrerDidaktik am Beispiel von Semesterberichten der Studienstiftung desdeutschen Volkes zwischen den 1950er und den 1980er Jahren 254
Grundlagen 254
Studium der Philologie – Didaktik, Pädagogik, schulischer Bezug 259
Germanistik studieren: ein Fallbeispiel aus den Jahren 1962 bis 1968 263
Normativität des Studiums in der Philologie 267
Schule 271

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 23.6.2021
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7799-6656-5 / 3779966565
• ISBN-13: 978-3-7799-6656-2 / 9783779966562