Bedarfsorientierte Mittelzuweisung? (eBook)

Eine qualitative Studie zum Umgang mit sozialer Ungleichheit in der Grundschule

Caroline Gröschner (Autor)

eBook Download: PDF

2021 | 1. Aufl. 2021
XIII, 274 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-32506-0 (ISBN)

Infos

Die Studie beschäftigt sich mit der bildungspolitischen Strategie der bedarfsorientierten Mittelzuweisung in der Grundschule und im Besonderen mit der Frage, wie Grundschulleitungen diese in ihrer eigenen Schule erfahren und mit ihr umgehen. Hierfür werden sowohl die Ressourcenzuweisungsverfahren der einzelnen Bundesländer mithilfe einer qualitativen Dokumentenanalyse untersucht als auch der innerschulische Umgang mit den Ressourcen anhand von Expert*inneninterviews mit Grundschulleitungen rekonstruiert. Auf diese Weise werden unterschiedliche Dimensionen und Typen von Schulleitungshandeln in der Auseinandersetzung mit Ressourcen herausgearbeitet und zugleich auf Grenzen von (bildungspolitischer) Steuerung verwiesen.

Caroline Gröschner ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Technischen Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig.    

 

Inhalt

Danksagung 6
Inhaltsverzeichnis 7
Abbildungsverzeichnis 10
Tabellenverzeichnis 11
1 Einleitung 12
2 Theoretische Verortung und Grundannahmen 17
2.1 Soziale Ungleichheit im Schulsystem 19
2.1.1 Soziale Ungleichheit 21
2.1.2 Soziale Herkunft und Bildungschancen 28
2.1.3 Migration und Bildungschancen 34
2.1.4 Inklusion und Bildungschancen 39
2.1.5 Die Institution Schule und die (Re-)Produktion von sozialer Ungleichheit 44
2.2 Planung – Steuerung – Governance 49
2.3 PISA 2000 und ihre bildungspolitischen (Aus-)Wirkungen 57
2.4 Dezentralisierung und Schulautonomie 61
2.4.1 Internationaler Blick auf Schulautonomie 66
2.4.2 Nationaler Blick auf Schulautonomie 68
2.5 Schulleitung und Schulleitungshandeln 72
2.5.1 Aufgaben von Schulleitung 73
2.5.2 Selbstverständnis als Schulleitung 79
2.5.3 Schulleitungshandeln und -wirken 82
2.6 Soziale Ungleichheit, Ressourcenzuweisung und Schulleitung: Zwischenfazit 88
3 Die Vergabesysteme der Länder: Dokumentenanalyse 93
3.1 Analyse der Dokumente 96
3.2 Ergebnisdarstellung 98
4 Methodisches Vorgehen: Interviewanalyse 120
4.1 Das Expert*inneninterview 122
4.2 Leitfadenerstellung 123
4.3 Fallauswahl 125
4.4 Transkription 128
4.5 Das integrative Basisverfahren 129
4.5.1 Methodologische Einordnung 129
4.5.2 Analyse der Interviews 132
5 Schulleitung und Ressourcen: Interviewstudie 147
5.1 Der Umgang mit Ressourcen und Einflussfaktoren 148
5.1.1 Der Umgang mit Ressourcen 148
5.1.2 Das Selbstverständnis als Schulleitung 159
5.1.3 Die eigene Schule 163
5.2 Fallportraits 182
5.2.1 Frau Müller: „[M]ach das auch nur stellvertretend“ 182
5.2.2 Frau Reiter: „[D]ann ist man dann so ein Leiter mit ,d‘“ 195
5.2.3 Herr Dreger: „[W]irklich ’n Managementjob [mhm] mittlerweile“ 209
5.2.4 Frau Lampe: „Nee, Herz entscheiden lassen“ 222
5.3 Fallkontrastierung und Typenbildung 237
5.4 Schulleitung und Ressourcenzuweisung: Zusammenfassung 246
6 Bedarfsorientierte Mittelzuweisung? – Ergebnisse und Ausblick 251
Literaturverzeichnis 265
Quellen der Dokumentenanalyse 280

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 19.4.2021
• Reihe/Serie: Schule und Gesellschaft
• Reihe/Serie: Schule und Gesellschaft
• Zusatzinfo: XIII, 274 S. 3 Abb.
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Schlagworte: Educational Governance • Governanceforschung • Ressourcenmanagement • Schulleitungshandeln • Soziale Ungleichheit
• ISBN-10: 3-658-32506-2 / 3658325062
• ISBN-13: 978-3-658-32506-0 / 9783658325060