Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 21 (eBook)
245 Seiten
Beltz Juventa (Verlag)
978-3-7799-5741-6 (ISBN)
Heinz Günter Holtappels, Jg. 1954, Dr. rer. Soc., Dipl. Soz.Wiss., ist seit 2001 Professor für Erziehungswissenschaft an der Technischen Universität Dortmund (Institut für Schulentwicklungsforschung). Nele McElvany, Jg. 1977, Prof. Dr. phil., Dipl.-Psych., ist Direktorin des Instituts für Schulentwicklungsforschung (IFS), Technische Universität Dortmund.
Inhalt 6
Vorwort 8
Lehrerkooperation und Teamarbeit in Schulen – Zur Bedeutung der Kooperation für Professionalisierung, Schulentwicklung und Unterrichtsqualität 11
1 Kooperation und Teamarbeit in Schulen – Ansätze der Systematisierung 12
2 Professionelle Lerngemeinschaften als zielbezogene und elaborierte Form der Teamarbeit von Lehrkräften in Schulen 16
3 Forschungsstand zur Kooperation und zu professioneller Teamarbeit von Lehrkräften 18
4 Forschungsergebnisse aus eigenen empirischen Untersuchungen zur Arbeitsweise und zu Wirkungen professioneller Lerngemeinschaften 31
5 Schlussfolgerungen und Ausblick 40
Literatur 42
Kooperation von Lehrkräften und Qualität von Leseunterricht in der Grundschule 46
1 Einleitung 46
2 Theoretischer Hintergrund 47
3 Forschungsanliegen 52
4 Methode 52
5 Ergebnisse 55
6 Diskussion 59
Literatur 61
Kooperation und unterrichtsbezogene Einstellungen in Bezug auf heterogene Lerngruppen als Indikatoren für Professionalität von Lehrkräften 66
1 Einleitung 66
2 Einstellungen und Motivation von Lehrkräften 67
3 Kooperation von Lehrkräften an Schulen 72
4 Theoretische Herleitung der Fragestellung 73
5 Methode 75
6 Ergebnisse 78
7 Diskussion 81
Literatur 83
Support als Kooperationsaufgabe im Kontext der Digitalisierung in der Schule 88
1 Einleitung 88
2 Einordnung von Support und Kooperation in Theorie und Forschung 89
3 Forschungsanliegen 98
4 Methodisches Vorgehen 99
5 Ergebnisse der eigenen Untersuchung 101
6 Diskussion und Fazit 110
Literatur 113
Beratungskonzepte in der Lehrer*innenbildung: Potentiale und Grenzen im Hinblick auf Stress, Ressourcen und Resilienz 118
1 Einleitung 118
2 Methodisches Vorgehen bei der Literatursichtung 120
3 Ansätze zur Konzeptualisierung von Resilienz und zentrale Kernelemente im Lehrberuf 121
4 Persönliche, strategiebezogene und kontextuelle Schutz-und Risikofaktoren im Lehrberuf 125
5 Methodische Herangehensweisen zur Erfassung von Resilienz im Lehrberuf 136
6 Schlussbetrachtung 140
Literatur 142
Impulse für die Schulentwicklung? Das Berliner Bonus-Programm zur Förderung von Schulen in „schwieriger“ Lage – Befunde zur Akzeptanz, Umsetzung und den Auswirkungen des Programms aus der wissenschaftlichen Begleituntersuchung 148
1 Einleitung 148
2 Das Berliner Bonus-Programm 151
3 Die BONUS-Studie 154
4 Zentrale Befunde der BONUS-Studie 158
5 Fazit 171
Literatur 173
Schulentwicklung als Fassadenveranstaltung? Zur Verarbeitung von Ergebnissen der Schulinspektion an Schulen mit Entwicklungsbedarf 177
1 Einleitung 177
2 Begriffliche Klärung 179
3 Stand der Forschung 180
4 Die eigene Untersuchung 183
5 Theoretische Einordnung – Verarbeitung von Ergebnissen der Schulinspektion als Anpassung von Organisationen an institutionalisierte Umwelterwartungen 191
6 Fazit und Ausblick 193
Literatur 195
Commitment von Lehrkräften – Richtungen und Komponenten eines Multifacetten-Modells 198
1 Einleitung 198
2 Theoretischer Hintergrund 199
3 Erkenntnisinteresse und Fragestellungen 203
4 Methode 205
5 Ergebnisse 208
6 Diskussion 214
Literatur 218
Kreativität als Kompetenz von Schülerinnen und Schülern am Beispiel von Musik 221
1 Einführung 221
2 Definitionen und Instrumente zur Erfassung von Kreativität und von Kreativität im Bereich Musik 223
3 Modell kreativer Kompetenz in Musik, Operationalisierung und erste empirische Befunde 229
4 Diskussion 239
Literatur 241
Die Autorinnen und Autoren 245
Erscheint lt. Verlag | 16.9.2020 |
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Sprache | deutsch |
Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik |
ISBN-10 | 3-7799-5741-8 / 3779957418 |
ISBN-13 | 978-3-7799-5741-6 / 9783779957416 |
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Größe: 4,1 MB
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