Kulturtradierung in geisteswissenschaftlichen Fächern
Eine rekonstruktive Studie zu epistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften
Seiten
2020
Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
978-3-7815-2377-7 (ISBN)
Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
978-3-7815-2377-7 (ISBN)
In dieser Untersuchung geht es um die unterrichtsbezogenen
epistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften, die ein
geisteswissenschaftliches Fach unterrichten.
In dieser Untersuchung geht es um die unterrichtsbezogenenepistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften, die eingeisteswissenschaftliches Fach unterrichten. Im Mittelpunkt stehendie Konstruktion geisteswissenschaftlicher Wissensbestände vonLehrerinnen und Lehrern und die damit verbundenen Formen der Kulturvermittlung:Wie begegnen Lehrkräfte Kulturgütern (z.B. Gedichten,Bildern) im geisteswissenschaftlichen Unterricht? Wie dechiffrierenLehrkräfte den Bedeutungsgehalt von Kulturgütern? Welchen Kulturkanonbzw. welche kulturellen Inhalte vermitteln Lehrkräfte Schülerinnenund Schülern?Die qualitativ-rekonstruktive Studie ist im Schnittfeld der empirischenBildungsforschung, der geisteswissenschaftlichen Fachdidaktik sowieder Allgemeinen Pädagogik angesiedelt. Sie leistet einen wichtigenBeitrag zur Grundlagenforschung geisteswissenschaftlicher Fächerund zur theoretischen Weiterentwicklung kulturbezogener Bildungsarbeit.
epistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften, die ein
geisteswissenschaftliches Fach unterrichten.
In dieser Untersuchung geht es um die unterrichtsbezogenenepistemologischen Überzeugungen von Lehrkräften, die eingeisteswissenschaftliches Fach unterrichten. Im Mittelpunkt stehendie Konstruktion geisteswissenschaftlicher Wissensbestände vonLehrerinnen und Lehrern und die damit verbundenen Formen der Kulturvermittlung:Wie begegnen Lehrkräfte Kulturgütern (z.B. Gedichten,Bildern) im geisteswissenschaftlichen Unterricht? Wie dechiffrierenLehrkräfte den Bedeutungsgehalt von Kulturgütern? Welchen Kulturkanonbzw. welche kulturellen Inhalte vermitteln Lehrkräfte Schülerinnenund Schülern?Die qualitativ-rekonstruktive Studie ist im Schnittfeld der empirischenBildungsforschung, der geisteswissenschaftlichen Fachdidaktik sowieder Allgemeinen Pädagogik angesiedelt. Sie leistet einen wichtigenBeitrag zur Grundlagenforschung geisteswissenschaftlicher Fächerund zur theoretischen Weiterentwicklung kulturbezogener Bildungsarbeit.
Caroline Rau arbeitet als Akademische Rätin a.Z. am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg und ist Stipendiatin im Female Research Network (FeRNet). Ihre Arbeitsschwerpunkte sind professionstheoretische Fragestellungen zur Lehrerprofessionalität (u.a. Umgang mit kulturbezogener Heterogenität, epistemologische Überzeugungen und Wissensbestände) sowie die Methodologie und Methodik qualitativ-rekonstruktiver Lehr- und Lernforschung.
| Erscheinungsdatum | 18.04.2020 |
|---|---|
| Reihe/Serie | klinkhardt forschung. Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung |
| Verlagsort | Bad Heilbrunn |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 165 x 235 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Schlagworte | Empirische Bildungsforschung • Geisteswissenschaften • kulturbezogene Bildungsarbeit • Kulturvermittlung • Lehrerbildung • Professionsforschung • Unterrichtsdidaktik |
| ISBN-10 | 3-7815-2377-2 / 3781523772 |
| ISBN-13 | 978-3-7815-2377-7 / 9783781523777 |
| Zustand | Neuware |
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