Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen (eBook)

Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten. Mit Online-Materialien

Barbara E. Meyer, Tobias Tretter, Uta Englisch (Herausgeber)

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2020 | 2. Auflage
368 Seiten
Beltz (Verlag)
978-3-407-63207-4 (ISBN)

Infos

Spätestens seit der Umsetzung der Inklusion steigt die Zahl auffälliger Schülerinnen und Schüler in Regelschulen an. Viele Lehrkräfte beschäftigt die Frage, wie sie mit diesen Schüler/innen im Unterricht umgehen sollen. Der Leitfaden zeigt Wege, um den vielfältigen Ansprüchen von Kindern und Jugendlichen in sechs Schritten möglichst gerecht zu werden: 1. Schüler/innen beobachten 2. Gespräche führen 3. Trotzdem unterrichten 4. Hilfe aktivieren 5. Einen Förderplan erstellen 6. Bewerten und nachsteuern Im hilfreichen Nachschlageteil, der prägnante Übersichten bietet, können sich Lehrer/innen gezielt über 50 Auffälligkeiten samt Handlungsmöglichkeiten informieren: • Ursachen und Hintergründe im Umfeld, z. B. Verwahrlosung • Körperliche Beeinträchtigungen und Störungen in Wahrnehmung und Kontrolle, z.B. ADHS • Aggression und Gewalt, z B. Störungen des Sozialverhaltens • Leistungsspezifische Auffälligkeiten, z B. Förderbedarf Lernen • Innerliches Ausleben, z. B. Depressivität • Süchte und selbstgefährdendes Verhalten, z B. Computerspielsucht In der zweiten Auflage wurde der Leitfaden komplett überarbeitet und um aktuelle Themen wie Flucht oder Cybermobbing erweitert.

Dr. Barbara E. Meyer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) und führt freiberuflich Fortbildungen durch. Tobias Tretter, M. A., ist Sonderpädagoge und in der psychotherapeutischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen tätig. Uta Englisch ist Schulpsychologin und Seminarlehrerin für Psychologie an einem Münchner Gymnasium.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort zur zweiten Auflage 9
1. Einleitung (Barbara E. Meyer) 11
1.1. Was sind »auffällige Schüler/innen«? 11
1.2. Zur Entstehung des Praxisleitfadens 12
1.3. Zum Aufbau des Praxisleitfadens 13
2. Förderliche Haltung im Umgang mit Auffälligkeiten (Robert Roedern) 17
2.1. Vom Problem zur Lösung 18
2.2. Zielorientierung 20
2.3. Motivation zur Veränderung 21
2.4. Wertschätzung 22
3. Bei Kräften bleiben 25
3.1. Von der Haltung zum gesunden Handeln (Jürgen Bader) 25
3.2. Tipps von Lehrkräften für Lehrkräfte (Birte Oetjen, Christian Elting, Sabine Martschinke, Miriam Grüning) 32
4. Dokumentation und professioneller Austausch 39
4.1. Dokumentation hinsichtlich Informations- und Schweigepflicht (Uta Englisch) 39
4.2. Digitale Unterstützung bei der Dokumentation von Verhaltens- und Leistungsbeurteilungen (Markus Gebhardt, Jana Jungjohann) 42
5. Vorgehen in sechs Schritten (Uta Englisch) 52
5.1. Schritt 1: Schüler/innen beobachten (Barbara E. Meyer, Robert Roedern, Stephan Schickart, Tobias Tretter) 54
5.2. Schritt 2: Gespräche führen (Tobias Tretter, Ulrike Becker) 64
5.3. Schritt 3: Trotzdem unterrichten (Ingrid Karlitschek) 84
5.4. Schritt 4: Hilfe aktivieren (Uwe Schuckert, Silvia Fratton-Meusel, Tobias Tretter, Barbara E. Meyer, Heinz Schlegel) 97
5.5. Schritt 5: Einen Förderplan erstellen (Sarah Seeger) 113
5.6. Schritt 6: Bewerten und nachsteuern (Barbara Meyer, Heinz Schlegel) 122
6. Spezifische Auffälligkeiten, Störungen und Behinderungen (Tobias Tretter) 129
6.1. Wer wird auffällig? Sichtweisen, Erklärungen und Theorien (Tobias Tretter) 133
6.2. Ursachen und Hintergründe im Umfeld 143
6.3. Körperliche Beeinträchtigungen und Störungen in Wahrnehmung und Kontrolle 207
ADHS 207
Vorgeburtliche Alkoholschädigung - FASD 212
Manie 216
Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) 220
Stottern und Stammeln 225
Tic-Störungen 228
Mangelnde Kontrolle der Blase und des Darms 232
Epilepsie 236
Förderbedarf geistige Entwicklung 240
Förderbedarf Hören 243
Förderbedarf Sehen 247
6.4. Aggression und Gewalt 251
Aggressives Verhalten 251
Straffälligkeit (Jugenddelinquenz) 256
Störungen des Sozialverhaltens 261
Amoklauf 267
6.5. Innerliches Ausleben 272
Körperliche Beschwerden trotz Negativbefund beim Arzt (Somatisierung) 272
Trennungsangst 275
(Teilweise/selektive) Verstummung (Mutismus) 279
Soziale Angststörung 282
Zwangsgedanken und Zwangshandlungen 289
Prüfungsangst 293
Schulangst 297
Schulverweigerung 302
Depressive Störungen bei Kindern und Jugendlichen 303
6.6. Süchte und selbstgefährdendes Verhalten 307
Alkoholmissbrauch im Kindes- und Jugendalter 307
Illegale Drogen bei Kindern und Jugendlichen 312
Computerspielsucht 317
Magersucht (Anorexia Nervosa) 321
Ess-Brech-Sucht (Bulimie) 325
Starkes Übergewicht (Adipositas) 328
Selbstverletzendes Verhalten 333
Suizidales Verhalten bei Kindern und Jugendlichen 337
6.7. Leistungsspezifische Auffälligkeiten 341
Lese- und Rechtschreibstörung 341
Rechenstörung, Rechenschwäche (Dyskalkulie) 345
Förderbedarf Lernen 350
Besondere Begabung 357
Hohe Intelligenz 363
6.8. Persönlichkeitsstörungen 369

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 11.3.2020
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-407-63207-X / 340763207X
• ISBN-13: 978-3-407-63207-4 / 9783407632074