Soziale Herkunft und Bildungssprache (eBook)

Humankapitalinvestitionen in deutschen, türkischen und vietnamesischen Familien

Birger Schnoor (Autor)

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2019 | 1. Aufl. 2019
XI, 194 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-25899-3 (ISBN)

Infos

Erklärungen zum Bildungserfolg von Schüler(inne)n mit und ohne Migrationshintergrund in Deutschland beziehen sich hauptsächlich auf Unterschiede in der Verfügbarkeit von ökonomischem, sozialem und kulturellem Kapital und der daraus resultierenden Benachteiligung von Migrantenfamilien. Die Bildungsstatistik zeigt jedoch erhebliche ethnische Unterschiede: Während Schüler(innen) mit türkischer Herkunft einen vergleichsweise geringen Bildungserfolg haben, ist der der Schüler(innen) vietnamesischer Herkunft sogar noch höher als der der deutschen Referenzpopulation. Dieser Befund lässt an der Allgemeingültigkeit einer Reihe zentraler Annahmen der empirischen Bildungsforschung für die Entstehung von Bildungsungleichheit zweifeln. Die vorliegende Untersuchung richtet den Blick nun auf die bildungssprachlichen Deutschfähigkeiten von Schüler(inne)n als einen weiteren Erklärungsfaktor.

Birger Schnoor ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt 'Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)' am Institut für Interkulturelle und International vergleichende Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg.

Inhalt

Danksagung 5
Inhaltsverzeichnis 6
Abbildungsverzeichnis 8
Tabellenverzeichnis 10
1 Einleitung 11
2 Theoretische Grundlagen und empirische Befunde 19
2.1 Ethnische Bildungsungleichheit 20
2.2 Humankapitalinvestitionen in Migrantenfamilien 34
2.2.1 Handlungstheoretische Grundlagen 36
2.2.2 Soziale Herkunft und Investitionsverhalten 39
2.2.3 Zusammenfassung 66
2.3 Bildungssprachliche Deutschfähigkeiten 68
2.3.1 Soziale Herkunft, Sprache und Bildungserfolg 69
2.3.2 Sprachliche Anforderungen der Schule 72
2.3.3 Zum Begriff der Bildungssprache 78
2.3.4 Bildungssprache als situativ-funktionale Sprachvarietät 80
2.3.5 Zusammenfassung 89
3 Empirische Analysen 91
3.1 Stichprobe 92
3.2 Modellvariablen 94
3.2.1 Bildungssprachliche Deutschfähigkeiten 94
3.2.2 Mütterliches Investitionsverhalten 122
3.2.3 Weitere Variablen 126
3.3 Brückenhypothesen zum mütterlichen Investitionsverhalten in die bildungssprachlichen Deutschfähigkeiten ihrer Kinder 127
3.4 Deskriptive Analysen 134
3.5 Multivariate Analysen 138
3.5.1 Soziale Herkunft und bildungssprachliche Deutschfähigkeiten 139
3.5.2 Soziale Herkunft und ethnische Ungleichheit in bildungssprachlichen Deutschfähigkeiten 146
3.5.3 Investitionen in bildungssprachliche Deutschfähigkeiten und schulische Leistungen 152
4 Zusammenfassung und Diskussion 159
Literaturverzeichnis 169

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 15.3.2019
• Zusatzinfo: XI, 194 S. 1 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Akkulturation • Bildungserfolg • Ethnische Bildungsungleichheit • Herkunftskultur • Migrationshintergrund • Ressourcen
• ISBN-10: 3-658-25899-3 / 3658258993
• ISBN-13: 978-3-658-25899-3 / 9783658258993