Fachlichkeit in Lernwerkstätten (eBook)

Kind und Sache in Lernwerkstätten

Markus Peschel, Mareike Kelkel (Hrsg.) (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
253 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5652-2 (ISBN)

Infos

„Fachlichkeit in Lernwerkstätten – Kind und Sache in Lernwerkstätten“ stellt als vierter Band der Reihe „Lernen und Studieren in Lernwerkstätten“ die Frage nach der spezifischen Fachlichkeit in verschiedenen Lernwerkstätten: Was ist „die Sache“, die in Lernwerkstätten behandelt wird?
Welchen Stellenwert hat „die Sache“ vor dem Hintergrund einer pädagogischen Begleitung? Wie wird „der Sache“ aus pädagogischer Sicht begegnet? Wie beeinflusst eine fachliche Sache den pädagogischen Umgang in Lernwerkstätten?
Lernwerkstattarbeit muss sich diesem doppelten Anspruch stellen, um Kindern die Begegnung mit Sachen bildungswirksam zu ermöglichen.
In den Beiträgen dieses Bandes beschreiben die AutorInnen ihre Fokussierung auf „die Sache“ in ihren Lernwerkstätten aus verschiedenen fachlichen, didaktischen und pädagogischen Blickwinkeln.
Die Reihe „Lernen und Studieren in Lernwerkstätten – Impulse für Theorie und Praxis“ wird herausgegeben von Johannes Gunzenreiner, Barbara Müller Naendrup, Hartmut Wedekind, Markus Peschel und Eva-Kristina Franz.

Inhalt

Markus Peschel, Mareike Kelkel (Hrsg.): Fachlichkeit in Lernwerkstätten 1
Titelei 4
Impressum 5
Vorwort der Reihenherausgeber 6
Inhalt 8
Markus Peschel und Mareike Kelkel: „Zur Sache!“ 10
Mareike Kelkel und Markus Peschel: Fachlichkeit in Lernwerkstätten 16
Fachlichkeit in der Lehrerbildung 17
Lernwerkstätten in der Lehrerausbildung 20
Verbund der Lernwerkstätten – SaLUt 21
Fazit: Entwicklung von Fachdidaktik in Lernwerkstätten 31
Förderhinweis 35
Corinna Schmude und Hartmut Wedekind: Von der Sache aus denken und pädagogisch handeln 36
Zusammenfassung 36
Dispositionelle und performative Aspekte der Kompetenzentwicklung pädagogischer Fachkräfte 37
Lehren und Lernen in der Lernwerkstattarbeit 37
Das dialektische Verhältnis performativer und dispositioneller Kompetenzentwicklung – von der Sache aus denken und pädagogisch Handeln 48
Fazit 49
Sandra Tänzer und Elke Hohnstein: Das Lernen von Kindern in gemeinsamer Verantwortung begleiten 52
Einleitung 52
Das Seminarkonzept 53
Die „Sache“ aus Sicht der beteiligten Fachdisziplinen 55
Die „Sache“ aus Sicht der Studierenden 59
Schlussfolgerung 64
Pascal Kihm, Jenny Diener und Markus Peschel: Kinder forschen – Wege zur (gemeinsamen) Erkenntnis 67
Kinder forschen – Wege zur (gemeinsamen) Erkenntnis 74
Linda Balzer: Die Lernwerkstatt Religion Plural (LeRP) 86
Gesellschaftliche Relevanz der Lernwerkstatt „Religion Plural“ 86
Einleitung 86
Prinzip und Nutzen einer Lernwerkstatt 89
„Zur Sache“ in der Lernwerkstatt Religion Plural 91
Eva-Kristina Franz, Helga Huber, Vera Schauf und Sibylle Schwab: „Wer war denn nun eigentlich böse? Die Römer oder die Germanen?“ 97
Kulturelle Bildung 97
Lernort Museum 98
Inklusion 99
Das Projekt/die Netzwerkarbeit 100
Arbeiten im Spannungsfeld von Fachlichkeit und Innovation – erste Erkenntnisse aus der Netzwerkarbeit 103
Ausblick 106
Anja Heinrich-Dönges, Holger Weitzel, Bernd Reinhoffer und Luitgard Manz: Forschend Sachunterricht studieren 110
Schülervorstellungen als Lernvoraussetzungen nutzen (Module 1 und 2) 111
Anschlussfähige Lerngelegenheiten – Modul 3 und 4 (Bachelor) 113
Lernumgebungen – Mastermodul 115
Forschendes Lernen in Studium und Beruf – Professionalisierungspraktikum (PP) und Abschlussarbeiten 117
Gesamtfazit 119
Laura Dörrenbächer, Isabella Hart und Franziska Perels: Konzeption einer überfachlichen Lernwerkstatt für Lehramtsstudierende zur Förderung des selbstregulierten Lernens 123
Selbstreguliertes Lernen 124
Förderung selbstregulativer Kompetenzen von angehenden Lehrkräften im Rahmen einer Lernwerkstatt 129
Fazit 134
Matthias Handschick, Lisa Stark, Eva Biard, Laura Delitala-Möller und Andreas Möller: Ästhetische Bildung im Spiegel von Lernwerkstattkonzepten. 139
Zusammenfassung 139
Einleitung 140
Ästhetische Bildung im Spiegel von Lernwerkstattkonzepten 141
Zur Charakteristik neuerer Formate der Kulturvermittlung 143
Vorstellung konkreter Beispiele aus der Hochschuldidaktik 144
Perspektiven empirischer Forschung 149
Diskussion und Resümee 150
Förderhinweis 152
Sabrina Schude: Die Entwicklung der Kasseler Lernwerkstätten und das Projekt „Verzahnung der Studienwerkstätten“ 153
Einleitung 153
Die Entwicklung der Studienwerkstätten an der Universität Kassel 154
Die Bedeutung der Studienwerkstätten in derKasseler Lehrerbildung 156
Das Projekt „Verzahnung der Studienwerkstätten“ 157
Ausblick 166
Katrin Kaufmann, Franz-Josef Scharfenberg undAndrea Möller: Universitäre Lehr-Lern-Labore als multifunktionale didaktische Lernwerkstätten 168
Zusammenfassung 168
Das „BioGeoLab“ – Angebote für Schulklassen, Lehrerprofessionalisierung und fachdidaktische Forschung 169
Das Wahlpflichtmodul „Forschend Lernen – Projektunterricht im Schülerlabor“: Chance für Unterrichtspraxis und Beteiligung an fachdidaktischer Forschung 170
Förderung des Professionswissens von Lehramtsstudierenden durch Reflexion der Lehrerrolle im Lehr-Lern-Labor 178
Fazit 184
Mark Weißhaupt, Elke Hildebrandt, Maria Hummel, Barbara Müller-Naendrup, Kathleen Panitz und Ralf Schneider: Perspektiven auf das Forschen in Lernwerkstätten 188
„Verstehen kann nur jeder für sich selbst“ (Martin Wagenschein) – Forschung in und über Lernwerkstätten – Ein Resümee zu Beginn 189
Wann ist es Forschung? Zu Merkmalen und Begleitung von spielerischem und forschendem Lernen bei Kindern und Studierenden 192
Explorative vs. forschende Denkbewegungen von Kindern am Beispiel der „Lernwerkstatt Natur“ 199
Forschen in Lernwerkstätten – Ein Plädoyer für eine didaktischreflektierte Annäherung an ein dynamisches Lernfeld 204
Barbara Holub: Lernwerkstatt als Herausforderung, Angebot und Chance 214
Lernwerkstatt als Idee 214
Konzeptentwicklung als Herausforderung 216
Lernwerkstatt als Chance für das eigene Lernen im Studium 222
Abschluss 226
Ulrike Stadler-Altmann: EduSpaces – Räume für kooperativen Theorie-Praxis-Transfer 228
Bildungswissenschaftliches Studium für pädagogische Fachkräfte und Lehrkräfte in Südtirol 228
EduSpaces – Räume für kooperativen Theorie-Praxis-Transfer 229
EduSpaces – die einzelnen Aspekte des Projekts 231
Forschen in EduSpaces 238
Hochschuldidaktik in EduSpaces – Ansätze und Arrangements 242
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 248
P84285_Peschel_USback 256

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 7.6.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5652-2 / 3781556522
• ISBN-13: 978-3-7815-5652-2 / 9783781556522