Unterrichten mit Lernlandkarten (eBook)

Mit Online-Materialien

Markus Meyer, Mariola Meyer, Christian Jansen (Autoren)

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2018 | 1. Auflage
116 Seiten
Beltz (Verlag)
978-3-407-29566-8 (ISBN)

Infos

Im Zeitalter der Digitalisierung spielt anschauliches Denken eine immer größere Rolle. Nicht nur das Lesen von Bildern, sondern auch ihr Zusammenspiel mit Texten ist uns immer vertrauter. Dieses Buch zeigt, wie anschauliches Denken Schüler_innen erfinderisch machen kann. Von ihnen erstellte Lernlandkarten können an ganz verschiedenen Stellen im Lernprozess genutzt werden: Nicht nur um etwas zu veranschaulichen, sondern vor allem auch dazu, um etwas zu erkunden und Schlüsse daraus für den weiteren Lernprozess zu ziehen. Es geht somit um eine umfassende Methode, die kreative Denkwege eröffnet: Zusammenhänge entdecken, Probleme erkennen, Fragen entwickeln - das Erstellen von Lernlandkarten ermöglicht eine tiefergehende Auseinandersetzung und fördert dabei Überraschendes ans Licht. Konkrete Hinweise sowie Kopiervorlagen helfen bei der eigenen Erstellung von Lernlandkarten. Beispiele aus verschiedenen Fächern und Jahrgangsstufen bieten Anregungen zum Unterrichtseinsatz. Aus dem Inhalt: Mit Lernlandkarten Lernprozesse planen Mit Lernlandkarten Inhalte und Themen erarbeiten Mit Lernlandkarten üben Mit Lernlandlandkarten Lernprozesse reflektieren Lernlandkarten beurteilen und bewerten

Dr. Markus Meyer unterrichtet seit 2003 an der Europaschule Troisdorf in den Fächern Deutsch und Philosophie. Seit 2006 ist er ebenfalls als Lehrbeauftragter für germanistische Linguistik an verschiedenen Universitäten tätig. Zudem bietet er an Universitäten und Schulen Fortbildungen zum erfolgreichen Lernen in Teams sowie zum kompetenzorientierten Lernen an. Er ist seit 2011 Mitglied der Entwicklungsgruppe im Fortbildungsprojekt »Vielfalt fördern«.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
1. Wieso mit Lernlandkarten unterrichten? 10
1.1 Angereicherte Realität 11
1.2 Lernlandkarten machen erfinderisch 11
1.3 Der Drei-Schritt des Landkartendenkens: Veranschaulichen, Erkunden, Schlüsse ziehen 13
1.4 Eigenschaften und Möglichkeiten von Lernlandkarten 15
1.5 Andere Ansätze 18
1.6 Lernprozesse weiterentwickeln 18
1.7 Zum Aufbau und zur Verwendung des Buchs 19
1.8 Grundlagenliteratur zum Weiterlesen 20
2. Mit Lernlandkarten Lernprozesse planen 22
2.1 Die einzelnen Schritte im Überblick 23
2.2 Lernprozesse planen in der Sekundarstufe I 26
2.3 Lernprozesse planen in der Sekundarstufe II 30
2.4 Lernprozesse planen – besondere Herausforderungen 36
3. Inhalte und Themen mit Lernlandkarten erarbeiten 43
3.1 Die wichtigsten Schritte im Überblick 44
3.2 Inhalte und Themen erarbeiten in der Sekundarstufe I 47
3.3 Inhalte und Themen erarbeiten in der Sekundarstufe II 52
3.4 Themen und Inhalte erarbeiten: Mit Lernlandkarten oder Mindmaps? 56
4. Mit Lernlandkarten üben 62
4.1 Die einzelnen Schritte im Überblick 63
4.2 Mit Lernlandkarten üben in der Sekundarstufe I 66
4.3 Mit Lernlandkarten üben in der Sekundarstufe II 71
4.4 Mit Lernlandkarten üben: fachübergreifend 73
5. Mit Lernlandkarten Lernprozesse reflektieren 76
5.1 Die einzelnen Schritte im Überblick 77
5.2 Lernprozesse reflektieren in der Sekundarstufe I 80
5.3 Lernprozesse reflektieren in der Sekundarstufe II 88
5.4 Lernlandkarten als Teil selbstorganisierter Lernprozesse 91
6. Beurteilung und Bewertung 94
6.1 Die drei diagrammatischen Schritte beurteilen 95
6.2 Das Vorgehen zur Beurteilung und Bewertung im Einzelnen 96
Literatur 101
Übersicht über die Kopiervorlagen/Online-Materialien 104
KV 1: Tabelle »Arbeitsplan« 105
KV 2: Übersicht »Die Einsatzmöglichkeiten von Lernlandkarten« 106
KV 3: Übersicht »Arbeitsanweisungen für Lernlandkarten« 107
KV 4: Übersicht »Hinweise zum Erstellen von Lernlandkarten« 108
KV 5: Anleitung »Erstellen einer Lernlandkarte zum Planen von Lernprozessen« 109
KV 6: Anleitung »Erstellen einer Lernlandkarte zum Erarbeiten von Themen und Inhalten« 110
KV 7: Anleitung »Erstellen einer Lernlandkarte zum Üben« 111
KV 8: Anleitung »Ergänzen einer Lernlandkarte zum Reflektieren – während des Lernprozesses« 112
KV 9: Anleitung »Erstellen einer Lernlandkarte zum Reflektieren – zum Abschluss einer Unterrichtsreihe« 113
KV 10: Selbsteinschätzungsbogen 114
KV 11: Fremdeinschätzungsbogen 115
KV 12: Interviewleitfaden zur Beurteilung von Lernlandkarten 116

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 14.5.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-407-29566-9 / 3407295669
• ISBN-13: 978-3-407-29566-8 / 9783407295668