Pädagogik - Phänomenologie (eBook)

Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen

Malte Brinkmann, Marc Fabian Buck, Severin Sales Rödel (Herausgeber)

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2017 | 1. Aufl. 2017
VII, 362 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-15743-2 (ISBN)

Infos

Dieser Band fragt nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen Phänomenologie und Pädagogik in historischer, systematischer, praktischer und methodologischer Hinsicht. Er bietet  eine strukturierte Zusammenstellung und Auswertung traditioneller und aktueller Ansätze im deutschsprachigen und internationalen Diskurs der phänomenologischen Erziehungswissenschaft. Das Verhältnis von Pädagogik und Phänomenologie wird in phänomenologischen Beschreibungen und Analysen pädagogischer Phänomene, in historischen und systematischen Untersuchungen, in Studien zum schulischen Lernen und Erziehen sowie zur phänomenologischen Forschungspraxis diskutiert und veranschaulicht. 

Prof. Dr. Malte Brinkmann ist Inhaber des Lehrstuhls für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Dr. Marc Fabian Buck ist Associate Professor an der Faculty of Professional Studies der Nord Universität in Bodø, Norwegen.

Severin Sales Rödel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 6
1Einleitung 9
Literatur 20
Teil I Pädagogik – Phänomenologie: Systematische und historische Studien 22
2 Phänomenologische Erziehungswissenschaft. Ein systematischer Überblick von ihren Anfängen bis heute 23
1 Phänomenologische Deskription und das Problem einer Realontologie in der Pädagogik (Aloys Fischer) 25
2 Anthropologische Wende und die Probleme der Hermeneutik 28
3 Neuansätze in der Phänomenologischen Erziehungswissenschaft 29
4 Phänomenologische Methodologie – Einlegen statt Auslegen 39
5 Neuere Ansätze – Lebenswelt, Zwischenleiblichkeit, Responsivität 40
6 Schluss 44
Literatur 45
3Piero Bertolini and the Italian Phenomenological Movement in Education 52
1 The Origins of Phenomenological Thinking in Italy 53
2 Piero Bertolini. A Brief Profile 54
3 Phenomenology as an Educational Approach for Young Offenders 56
4 Epistemology of Education 58
5 The Italian Phenomenological Legacy - Encyclopaideia 60
6 Conclusion. In what phenomenology is currently a living matter in education 61
References 65
4 Confrontational Partners? On the Ties between Phenomenology and Pedagogy – Exemplifications through the Methodology of the Innsbruck Vignette Research 68
1 The History of Phenomenological Impacts on Pedagogy 69
2 Friedrich Copei (1902–1945) – Pedagogue and Phenomenologist 74
3 The Phenomenological Orientation of the Innsbruck Vignette Research 77
References 82
5 Phänomen Sozialität – Singularität – Identität. Phänomenologische Zugänge zu pädagogischen Fragen 84
1 Aktueller erziehungswissenschaftlicher Diskurs 85
2 Phänomenologische Fassungen von Sozialität 87
2.1 Intersubjektive Erfahrungsvollzüge und Antwortgeschehen im Anschluss an Merleau-Ponty und Lévinas bei Meyer-Drawe und Waldenfels 87
2.2 Mit-sein und singulär plural-sein – Heidegger und Nancy 90
2.3 Zur Genese unseres sozialen Lebens – Multiple Identitätskonstitutionen (Rombach) 93
2.3.1 Dynamik sozialer Ordnungen 93
2.3.2 Soziogenese 95
2.3.3 Pluralität von Identitäten und Zugehörigkeiten 96
3 Schluss 97
Literatur 99
6 Anfänglichkeit und Pädagogik der frühen Kindheit. Versuch einer gegenstandstheoretischen Verortung aus phänomenologischer Perspektive 102
Einleitung 102
1 Frühpädagogische Gegenstandsbeschreibungen 104
2 Eine phänomenologische Skizze 108
3 Aspekte eines Bezugsrahmens 116
Literatur 117
Teil II Pädagogische Phänomene 121
7 Negativität und Scheitern. Zum Problem der Freilegung eines Phänomens 122
1 Negativität 125
1.1 Philosophische Perspektiven 125
1.2 Erziehungswissenschaftliche Perspektiven 128
1.3 Zwischenfazit – Negativität 130
2 Scheitern 131
2.1 Etymologische Perspektiven 131
2.2 Erziehungswissenschaftliche Perspektiven 132
2.3 Scheitern in Soziologie und populär-betriebswirtschaftlichen Diskursen 134
2.4 Zwischenfazit – Scheitern 136
3 Ausblick und Schluss 138
Literatur 140
8 Das Subjekt des Lernens. Phänomenologische Perspektiven auf die Lernerfahrung 146
1 Von der Verallgemeinerung des Leibes zur Inter-Subjektivität 147
2 Einverleibung und Lernen 152
3 Von anderen lernen – Lernen als Erfahrung 156
Literatur 158
9 A Shift of the Question:from freedom-of to freedom-as 159
1 The Contested Idea of Freedom in Education 159
2 Freedom to and freedom from – Two Concepts of Liberty 160
3 The Discourse of freedom of, and its Limit 162
4 A Step towards the Phenomenon of Freedom as 166
5 The Structure of the Question – freedom-as 171
References 176
Online References 177
10Radicalizing the Pedagogical Relation: Passion and Intention, Vulnerability and Failure 178
References 190
11Das Pädagogische Band 192
Einleitung 192
1 Das pädagogische Verhältnis zwischen vorausgesetzter Wechselseitigkeit und unvorhersehbarer Begegnung 193
2 Der Auftritt des Fremden 195
3 Verdopplung der Fremdheit 198
4 Andere(r) und Dritter 200
5 Gegenseitigkeit als alternierende Asymmetrie 201
6 Das Pädagogische Band 204
Literatur 207
12 Education in crisis: Reflections on the contribution of phenomenology to modern educational and political culture 210
Introduction 210
1 Education in crisis 211
2 Phenomenology – Issues in theory, research and method 216
3 Reclaiming phenomenology in modern education and educational research – Concluding remarks 221
References 222
Teil III Pädagogik und Phänomenologie in der Schule 225
13 Practising as a fundamentally educational category. Rethinking school practices with and against Bollnow 226
1 The practice of school practising 227
2 Bollnow’s analysis of practising and learning 230
3 Practising as relating to things in the mode of Nichtkönnen 232
4 Practising beyond learnifi cation: beginning anew with our world 236
References 238
14 A Phenomenology of Practice – A Practice of Phenomenology. On the intricacies of tutoring ‘Pedagogical Tact’ as a teachers’ course 240
1 The Dutch situation – A cautious resurgence of phenomenological pedagogy 241
2 Anecdotal writing – The girl on roller skate shoes 243
3 Tutoring pedagogical tact – ‘to nurture a measure of tact and thoughtfulness’ 247
4 Intricacies in tutoring tact – when the descriptive becomes prescriptive 250
References 254
15 Beyond and behind phronesis, tact, and discretion. Some basic elements of teachers’ judgments from a phenomenological point of view 256
1 Half the story 256
2 The study of pedagogical phronesis and phenomenology 257
3 Tell us about it: A methodological discussion 260
4 Phronology and the balance theory 264
5 Main challenges in future studies of teachers’ phronesis 268
References 269
Teil IV Phänomenologie als Praxis pädagogischer Forschung 272
16Phenomenology and the study of nature places: A schoolyard place study 273
1 Nature, place, and human consciousness 273
2 The phenomenological method 275
3 Goethe’s phenomenological method and its application to a schoolyard place study 278
4 Conclusion 286
References 287
17 Lernen im Raum. Methodologische Überlegungen zur Erforschung atmosphärischer Einflüsse auf kindliches Lernen 288
Einleitung 288
1 Atmosphäre – Lernatmosphäre 289
2 Methodik 291
2.1 Feldforschungen in situ 291
2.2 Qualitative Zugänge zu kindlicher Wahrnehmung 295
3 Kindliche Lernerfahrungen im Raum 298
3.1 Zur Bedeutung der Lernatmosphäre aus Kindersicht 298
3.2 Reflexion der Erkenntnisse 300
4 Fazit 302
Literatur 303
18 Qualitative methodological issues in studying First-Person Perspective. Between phenomenological method and cognitive science 305
Introduction 305
1 First-person data: qualitative methods in cognitive science 306
2 Conclusion: Learning to describe 313
References 314
19Responsives Forschungsgeschehen zwischen Phänomenologie und Pädagogik: „Lernseits“ von Unterricht am Beispiel phänomenologischer Vignettenforschung 318
1 Pädagogische Erfahrungen lernseits von Unterricht 319
2 Blicke auf Erfahrungsvollzüge des Lernens im Spannungsfeld von Phänomenologie und Pädagogik 333
3 Ausblendungen und Erscheinungen des Leibes – ein Beitrag zur pädagogisch-phänomenologischen Praxeologie 339
Literatur 346
Autoreninformationen 352

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 4.5.2017
• Reihe/Serie: Phänomenologische Erziehungswissenschaft
• Reihe/Serie: Phänomenologische Erziehungswissenschaft
• Zusatzinfo: VII, 362 S. 6 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Bildung • Erziehung • Erziehungswissenschaft • Identität • Learning and Instruction • Pädagogik • Pädagogische Anthropologie
• ISBN-10: 3-658-15743-7 / 3658157437
• ISBN-13: 978-3-658-15743-2 / 9783658157432