Migration, Bildung und Spracherwerb (eBook)
VIII, 165 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-17133-9 (ISBN)
Die sprachliche Integration von Jugendlichen aus Einwandererfamilien mit ihren spezifischen familialen, schulischen und gesellschaftlichen Voraussetzungen steht im Mittelpunkt der Analyse von Norbert Heimken. Für die Beurteilung der realen Sprachkompetenzen und ihrer spezifischen Bedingungen werden in der Studie eigene Kompetenzmessungen verwendet. Die aktualisierte und erweiterte Untersuchung stützt sich auf Auswertungen von etwa 1000 Sprachkompetenztests, die bei Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund in verschiedenen Schulformen durchgeführt wurden. Korrelationen zu Bildungshintergrund, Freizeitaktivitäten und familialem Sprachverhalten werden dabei im Blick auf Integrationskonzepte und pädagogische wie gesellschaftliche Handlungsperspektiven untersucht.
Dr. Norbert Heimken ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Soziologie der Universität Münster. Zu den Schwerpunkten seiner Forschungs- und Lehrtätigkeit gehören u. a. die Bereiche Migration, Jugend-, Familien- und Bildungssoziologie.
Dr. Norbert Heimken ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Soziologie der Universität Münster. Zu den Schwerpunkten seiner Forschungs- und Lehrtätigkeit gehören u. a. die Bereiche Migration, Jugend-, Familien- und Bildungssoziologie.
Vorwort 5
Inhalt 7
1 Einleitung 9
2 Grundlagen der Erhebung 13
2.1 Forschungsansatz 13
2.2 Instrumentarium 20
2.3 Testauswertung 25
3 Datenanalyse 29
3.1 Migrationshintergrund 29
3.2 Alter, Schulform und Geschlecht 35
3.3 Herkunftsländer 39
3.4 Migration, Sprache und familialer Bildungsstatus 44
3.5 Bildungsaspiration 49
3.6 Bildungsinvestitionen und Bildungshandeln 57
3.7 Bildungsinfrastruktur und Hilfsangebote 61
3.8 Kindergarten und frühkindliche Förderung 65
3.9 Lesesozialisation und Medienkonsum 73
3.10 Sprachgebrauch im Familien- und Freundeskreis 80
3.11 Berufstätigkeit der Eltern 85
3.12 Freizeitverhalten 89
3.13 Türkische und osteuropäische Einwanderer im direkten Vergleich 92
3.14 Die wichtigsten Ergebnisse der Studie in Thesen – ein Zwischenfazit 105
4 Konsequenzen und Möglichkeiten 115
4.1 Problemlagen und Lösungsansätze 115
4.2 Menschenbilder – Grundlagen einer demokratischen Perspektive 118
4.3 Formen der Benachteiligung und das Problem der Unterschichtung 123
4.4 Bildungsinteressen und Bildungsbenachteiligung 127
4.5 Bildungssozialisation und frühkindliche Förderung 130
4.6 Sprachförderung in der Schule 134
5 Fazit – Einige Handlungsperspektiven 138
6 Anhang: Bildungssprache - zur Evaluation desTestverfahrens 152
7 Literatur 165
| Erscheint lt. Verlag | 19.1.2017 |
|---|---|
| Zusatzinfo | VIII, 165 S. 36 Abb. |
| Verlagsort | Wiesbaden |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung |
| Sozialwissenschaften ► Soziologie ► Spezielle Soziologien | |
| Schlagworte | Bildungsgerechtigkeit • Bildungssoziologie • einwanderergesellschaft • Mehrsprachigkeit • Migrationssoziologie • Spracherziehung |
| ISBN-10 | 3-658-17133-2 / 3658171332 |
| ISBN-13 | 978-3-658-17133-9 / 9783658171339 |
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