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Handelndes Lernen im Philosophieunterricht

Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse

(Autor)

Buch | Softcover
VIII, 201 Seiten
2017 | 1. Aufl. 2017
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-16957-2 (ISBN)

Lese- und Medienproben

Handelndes Lernen im Philosophieunterricht - Klaus Feldmann
CHF 62,95 inkl. MwSt

Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen.

Dr. Klaus Feldmann ist akademischer Studienrat am Philosophischen Seminar der Bergischen Universität Wuppertal und betreut dort den Bereich Didaktik der Philosophie

Die pragmatische Maxime und ihr Kontext in Peirces Pragmatismus.- Der Handlungsbegriff der pragmatischen Maxime.- Philosophie als Gegenstand des Philosophierens.- Ziele und Zwecke des Philosophierens diesseits und jenseits eines Kompetenz-Denkens.- Handelndes Lernen und philosophische Bildungsprozesse.

 

Erscheinungsdatum
Reihe/Serie Ethik und Bildung
Zusatzinfo VIII, 201 S.
Verlagsort Wiesbaden
Sprache deutsch
Maße 148 x 210 mm
Gewicht 283 g
Themenwelt Geisteswissenschaften Philosophie Geschichte der Philosophie
Geisteswissenschaften Philosophie Philosophie der Neuzeit
Sozialwissenschaften Pädagogik Bildungstheorie
Schlagworte Abduktion C. S. Peirce • Abduktion C. S. Peirce • Martens, Rohbeck, Rehfus • modern philosophy • Modern philosophy: since c 1800 • Peirce, Charles S. • Philosophiedidaktik • Philosophieunterricht • Philosophy • Philosophy and theory of education • Philosophy of education • Pragmatism • Pragmatismus • Prozessualität • Prozessualität • Religion and Philosophy
ISBN-10 3-658-16957-5 / 3658169575
ISBN-13 978-3-658-16957-2 / 9783658169572
Zustand Neuware
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