Blick ins Buch

Stellenwertverständnis im Zahlenraum bis 100

Theoretische und empirische Analysen

Marina Fromme (Autor)

Buch | Softcover

XVII, 245 Seiten

2016 | 1. Aufl. 2017
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-14774-7 (ISBN)

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Marina Fromme thematisiert mit dem Stellenwertverständnis ein zentrales, wenig erforschtes Konstrukt der Mathematikdidaktik, in dem sie zunächst auf der Basis theoretischer und empirischer Forschungsergebnisse ein theoretisches Modell konzipiert. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin ein diagnostisches Instrumentarium, das sie an Kindern der 2. und 3. Jahrgangsstufe in Form von halbstandardisierten Interviews einsetzt. Stellenwertverständnis ist wichtig für die Entwicklung arithmetischer Kompetenzen und wird bei mangelhafter Ausprägung auch als ein Hauptsymptom für Rechenstörungen benannt. Es werden vielfältige nationale und internationale Untersuchungen rezitiert sowie typische Fehler, problematische Prozesse und Einflussfaktoren für Stellenwertverständnis erläutert. Zudem wird eine mögliche Entwicklung von Stellenwertverständnis für den deutschen Sprachraum beschrieben.

Marina Fromme forschte und lehrte am Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule in Karlsruhe und war Mitarbeiterin an der Beratungsstelle Rechenstörungen. Sie arbeitet heute an einer Grundschule in NRW.

Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung.- Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte.- Vorkenntnisse zum Stellenwertverständnis.

Erscheinungsdatum	28.07.2016
Zusatzinfo	XVII, 245 S. 35 Abb.
Verlagsort	Wiesbaden
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	345 g
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
Schlagworte	Cognition and cognitive psychology • Education • Learning & Instruction • Learning and Instruction • Learning & Instruction • Mathematics • mathematics education • Mathematik in der Grundschule • Mathematikunterricht • Mathematikunterricht (Grundschule) • Rechenschwäche • Stellenwertverständnis • teacher training • Teaching and teacher education • Teaching of a specific subject • Teaching skills and techniques • Zahlenbegriffsentwicklung
ISBN-10	3-658-14774-1 / 3658147741
ISBN-13	978-3-658-14774-7 / 9783658147747
Zustand	Neuware