Doing School (eBook)

Ein ethnographischer Beitrag zur Schulkulturforschung

Catharina I. Keßler (Autor)

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2016 | 1. Aufl. 2017
XV, 291 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-15916-0 (ISBN)

Infos

Catharina I. Keßler untersucht Schule als Feld der Praktiken und zeigt, wie die schulischen Akteure und Akteurinnen eines evangelischen Gymnasiums an der kontinuierlichen (Re-)Konstruktion ihrer Schule partizipieren. Die Ergebnisse einer achtmonatigen Feldforschung beziehen sich zum einen auf die inhaltliche Ausformung der konkreten Schulkultur mit Gemeinschaft und Kommunikation als wirkmächtige Werte sowie die Semantik des 'Evangelischen'. Zum anderen bietet die Studie Anknüpfungspunkte für die qualitative Schulforschung insgesamt, indem sie zeigt, wie die kulturelle Teilhabe der schulischen Akteure und Akteurinnen konkret aussieht und welche Rolle dabei alltägliche Enkulturationsprozesse spielen.

Catharina I. Keßler ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung der Universität Halle. Sie promovierte am Institut für Kulturanthropologie der Universität Göttingen.

Inhalt

Danksagung 6
Inhaltsverzeichnis 7
Einleitung – Fragestellung und Aufbau der Arbeit 10
1. Stand der Diskussion und Wege zur empirischen Fassung des Gegenstandes 13
1.1 Gegenwärtiger Wandel des Bildungssystems als Ausgangslage 13
1.2 Schule als kulturelles Phänomen 20
1.2.1 Die kulturanthropologische Perspektive 21
1.2.2 Die erziehungswissenschaftliche Perspektive 24
2. Theoretische Rahmungen 33
2.1 Kultur, Alltag und Lebenswelt als forschungsleitende Kategorien 33
2.2 Kulturwissenschaftliche Überlegungen zu Schule als Organisationskultur 34
2.3 Praxistheoretische Überlegungen 40
2.4 Soziale Interaktion und Bühne als Metapher 43
3. Die ethnographische Forschungsstrategie 47
3.1 Im Feld: Erhebungsmethoden und Design der Studie 48
3.2 Auswertung 57
3.3 Reflexion der Untersuchungsanlage 61
3.4 Zugang und Einstieg: Erste Einblicke in die Schulkultur 62
4. Die Thomasschule im Schulporträt 67
4.1 Die Schule im Spiegel ihrer Selbstdarstellung 68
4.1.1 Exkurs: Auseinandersetzungen mit dem Ruf der Schule 77
4.1.2 Zwischenfazit 81
4.2 „Das ist ein ganz besonderer Ort hier“ – schulische Orte und Räume 82
4.2.1 Zwischenfazit 95
4.3 Schulischer Alltag, schulischer Jahreslauf 96
4.3.1 Der Rhythmus des Schultags 96
4.3.2 Der Rhythmus des schulischen Jahreslaufs 101
4.3.3 Zwischenfazit 105
4.4 Die Akteurinnen und Akteure der Thomasschule 106
4.4.1 Die Schülerinnen und Schüler – Alltag von Thomanerinnen und Thomanern 106
4.4.1.1 Exkurs: Stichwort „Making of“ – Kennenlerntage in der 5M 115
4.4.1.2 Zwischenfazit 123
4.4.2 Das Kollegium – engagiert, dynamisch, familiär? 124
4.4.2.1 Zwischenfazit 132
4.4.3 Der Schulleiter – „wir sind ein evangelisches Gymnasium“ 132
4.4.3.1 Zwischenfazit 138
4.4.4 Weitere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter – zwischen Teilhabe und Marginalisierung 138
4.4.4.1 Exkurs: Die beiden Hausmeister 142
4.4.4.2 Zwischenfazit 148
4.4.5 Die Eltern – mittendrin statt nur dabei? 148
4.4.5.1 Exkurs: Die Lehrer-Eltern-Party 150
4.4.5.2 Zwischenfazit 153
4.5 Fokussierte Betrachtung zentraler Aspekte des Schulporträts 153
5. Raum, Zeit, Ritual – drei Perspektiven auf die Schulkultur 159
5.1 Andachtsraum und Cafeteria: „Herz“ und „Kommunikationszentrale“ 160
5.1.1 Zum Raumbegriff 160
5.1.2 Raumbilder in der Entstehung von Andachtsraum und Cafeteria 167
5.1.3 Raumkonstitutionen am Ort des Andachtsraums 171
5.1.4 Raumkonstitutionen am Ort der Cafeteria 184
5.1.5 Ortsübergreifende Synthese als Raum der Gemeinschaft und Partizipation 191
5.1.6 Zwischenfazit 193
5.2 „Jeder im eigenen Rhythmus“ – die Thomasschule und die Zeit 194
5.2.1 Zum Zeitbegriff 195
5.2.2 Das Projekt ,,neue Rhythmisierung'' 201
5.2.3 Zwischenfazit 221
5.3 Die Thomasschule im Spiegel ihres Abiturentlassungsrituals 222
5.3.1 Zum Ritualbegriff 223
5.3.2 „Ich möchte keinen langweiligen Gottesdienst“ – die Vorbereitung 227
5.3.3 Thomanerinnen und Thomaner verabschieden – Abschied von der Thomasschule 239
5.3.4 Zwischenfazit 258
5.4 Raum, Zeit, Ritual – Fokussierte Betrachtung zentraler Aspekte 260
6. Zusammenführung, Fazit und Ausblick 265
Bibliographie 278
Anhang A: Übersicht der Feldtermine 298
Anhang B: Transkriptionsschlüssel 301

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 12.10.2016
• Reihe/Serie: Studien zur Schul- und Bildungsforschung
• Reihe/Serie: Studien zur Schul- und Bildungsforschung
• Zusatzinfo: XV, 291 S. 2 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Schlagworte: Bildungsforschung • Empirische Schulkulturforschung • Ethnographische Fassung von Schule • Evangelische Gymnasien • Interdisziplinäre Ansätze in der Schulkulturforschung • Learning and Instruction • Schulkultur und Privatschulen • Triangulation qualitativer Methoden
• ISBN-10: 3-658-15916-2 / 3658159162
• ISBN-13: 978-3-658-15916-0 / 9783658159160