Grundlegende Aspekte geometrischen Messens am Ende der Sekundarstufe I

Ein theoriegeleitetes, literaturbasiertes Modell unter verstehensorientierter Perspektive

Myriam Hamich (Autor)

Buch

244 Seiten

2022
Cuvillier Verlag
978-3-7369-7579-8 (ISBN)

Infos

Vor dem Hintergrund hoher Abbruchquoten in MINT-Studiengängen (u.a. Gensch&Kliegl, 2012; Heublein&Schmelcher, 2018) und Schulreformen ist eine Übersicht der kognitiven Anforderungen des Themengebiets Messen und Berechnen in der Geometrie am Ende der Sekundarstufe I entwickelt worden. Diese Anforderungen in Form von gegenstandsbezogenen Tätigkeitsformulierungen bilden die Basis für Operationalisierungen in Form von Aufgaben.
Das Modell folgt einer a priori gesetzten Rahmenstruktur zur Darstellung des sinnstiftenden Umgangs mit den Elementen des Themenbereichs, wie sie auf der Cerme10 von Pinkernell et al. (2017) vorgelegt wurde. Es versteht sich als summative Zusammenfassung möglichst aller zentralen Aspekte des Themengebiets aus normativer Sicht. Basierend auf einem Systematical Literature Review und einer inhaltlichen Validierung durch ExpertInneninterviews entstand theoriegeleitetes, literaturbasiertes Modell zu grundlegendem Wissen und Können, welches als theoretischer Bezugsrahmen in der Schnittstellendiskussion Schule–Hochschule angedacht ist.

Produkt-Details

• Erscheinungsdatum: 05.03.2022
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Maße: 148 x 210 mm
• Themenwelt: Mathematik / Informatik ► Mathematik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Schlagworte: Acquisition of knowledge • anwendungsfähiges Wissen • applicable knowledge • Arbeitsgedächtnis • Arbeitsgruppe COSH • Assesment • Behaviorismus • Beurteilung • Bildungsstandards • Bildungsziele • cognitive science • Conceptual Knowledge • Constructivism • Curriculum developments • Deutschland • Diagnosematerial • Didaktik der Mathematik • educational goals • education standards • Expertinneninterview • Expert Survey • Fachdidaktik • factual knowledge • Fähigkeiten und Fertigkeiten • Faktenwissen • forms of knowledge • Gedächtnismodell • gegenstandsbezogen • gegenstandsbezogene Tätigkeiten • Geometrie • Geometriedidaktik • Geometry • geometry didactics • Grundwissen • handlungsbezogen • intuitive understanding • Knowledge • Kognitionswissenschaft • können • Konstruktivismus • Konzeptuelles Wissen • Lehrplanentwicklungen • Leitidee Messen • literaturbasiert • mathematical education • Measuring • memory model • Messen • Messen und Berechnen • MINT-Studiengänge • Normativ • Procedural knowledge • rationales Verstehen • rational understanding • Schnittstellendiskussion Schule – Hochschule • secondary education • Sekundarstufe I • sense-making • Sinnstiftung • Studienabbruchzahlen • study dropout figures • subject-related activities • Summativ • Systematical Literature Research • systematische Literaturrecherche • Tätigkeitsbeschreibungen • theoretischer Bezugsrahmen • Understanding • Verstehensorientierung • Wissen • Wissenserwerb • Wissensformen • Wissensgenerierung • working group COSH • working memory
• ISBN-10: 3-7369-7579-1 / 3736975791
• ISBN-13: 978-3-7369-7579-8 / 9783736975798
• Zustand: Neuware