Deutung dezimaler Beziehungen
Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht
Seiten
2019
|
1. Aufl. 2019
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-26770-4 (ISBN)
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-26770-4 (ISBN)
Christian Schöttler entwickelt und erforscht Lernumgebungen, in denen Lernende im inklusiven Mathematikunterricht mit unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Niveaus an einem gemeinsamen Gegenstand lernen und sich fachlich austauschen können. Inhaltlich wird das Verständnis des Dezimalsystems in der unteren Sekundarstufe I gefördert. Die kooperativ ausgelegten Aufgaben initiieren Interaktionen, in denen die Lernenden gemeinsam dezimale Beziehungen aushandeln; die daraus entstehenden Deutungs- und Aushandlungsprozesse werden in der empirischen Studie analysiert. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogene Paare miteinander interagieren und welches Verständnis des Dezimalsystems sie in ihren Deutungen zeigen. Zudem werden gemeinsame Lernsituationen für den inklusiven Mathematikunterricht konkretisiert.
Dr. Christian Schöttler lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.
Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht.- Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems.- Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Verständnisses.- Partizipatorisch-epistemologische Analyse.- Ergebnisse der empirischen Studie.
| Erscheinungsdatum | 22.06.2019 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik |
| Zusatzinfo | XVI, 386 S. 37 Abb. |
| Verlagsort | Wiesbaden |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 521 g |
| Themenwelt | Mathematik / Informatik ► Mathematik |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Auf dezimale Beziehungen fokussierende Deutungen • Dezimales Stellenwertverständnis • Konstruktion von Lernumgebungen • Lehren und Lernen von Mathematik • Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht • Partizipatorisch-epistemologische Analyse • PEP-Analyse • Sozial-kommunikative Interaktionsstrukturen • Verständnis des Dezimalsystems |
| ISBN-10 | 3-658-26770-4 / 3658267704 |
| ISBN-13 | 978-3-658-26770-4 / 9783658267704 |
| Zustand | Neuware |
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