Gezielte Förderung bei Lese- und Rechtschreibstörungen (eBook)

Andreas Mayer (Autor)

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2022 | 4. Auflage
160 Seiten
Ernst Reinhardt Verlag
978-3-497-61604-6 (ISBN)

Infos

Lese- und Rechtschreibstörungen gehören zu den häufigsten Entwicklungsstörungen im Kindesalter. LehrerInnen und TherapeutInnen müssen über Ursachen und spezifische Defizite informiert sein, damit sie die Kinder individuell und zielgerichtet fördern können. Der Autor beschreibt anschaulich und verständlich die Zusammenhänge zwischen der phonologischen Informationsverarbeitung, sprachlichen Fähigkeiten und unterschiedlichen Teilkompetenzen des Lesens und Schreibens. Die zahlreichen Praxisvorschläge berücksichtigen alle Ebenen, die in einem umfassenden Erstleseunterricht an Grund- und Förderschulen sowie in der Legasthenietherapie wichtig sind: Förderung der phonologischen Bewusstheit, Automatisierung der Graphem-Phonem-Korrespondenzen, Erlernen des phonologischen Rekodierens, Automatisierung der Worterkennung, Leseverständnis, schriftsprachlicher Ausdruck und Rechtschreibung. Die Reihe 'Praxis der Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik' wird herausgegeben von Prof. Dr. Manfred Grohnfeldt.

Prof. Dr. Andreas Mayer ist Inhaber des Lehrstuhls für Sprachheilpädagogik (Sprachtherapie und Förderschwerpunkt Sprache) an der Ludwig-Maximilians-Universität München

Inhalt

FRONTMATTER 1
Titel 4
Impressum 5
Inhalt 6
Vorwort 8
1Schriftsprache und Lautsprache 10
1.1(Un-)Spezifität der Lese-Rechtschreib-Störung 10
1.2 Zusammenhänge zwischen Laut- und Schriftsprache 11
1.3Lautsprachliche Kompetenzen als Korrelat der Lese-Rechtschreib-Fähigkeit 14
1.4Sprachentwicklungsgestörte Kinder als Risikogruppe für die Ausbildung von Schriftspracherwerbsstörungen 18
1.5 Zusammenhänge zwischen lautsprachlichen Fähigkeiten, Worterkennung und Leseverständnis 20
1.6Klassifizierung von Lesestörungen auf der Basis sprachlicher Defizite 21
1.7Praktische Implikationen 22
2Der ungestörte Schriftspracherwerb 25
2.1Allgemeines 25
2.2Präliterale Vorläuferfähigkeiten 27
2.3Logographemische Strategie 30
2.4Alphabetische Strategie 32
2.5Orthographische Strategie 36
2.6Integrativ-automatisierte Strategie 38
3Die Bedeutung der phonologischen Informationsverarbeitung für den Schriftspracherwerb 39
3.1Die phonologische Informationsverarbeitung 39
3.2Das Arbeitsgedächtnis 40
3.3Die phonologische Bewusstheit 49
3.4Die Benennungsgeschwindigkeit 65
4Diagnostik 77
5Förderung 86
5.1Förderung phonologischer Basisfähigkeiten 86
5.2Förderung beim Erwerb der Phonem-Graphem-Korrespondenzen 96
5.3Förderung beim Erlernen des phonologischen Rekodierens 107
5.4Förderung der automatisierten Worterkennung 117
5.5Förderung des Leseverständnisses 130
5.6Förderung des orthographisch korrekten Schreibens 147
5.7Förderung des schriftsprachlichen Ausdrucks 158
Literatur 168
Sachregister 179
BACKMATTER 186

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 11.7.2022
• Reihe/Serie: Praxis der Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik
• Verlagsort: München
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Literatur ► Biografien / Erfahrungsberichte
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik
• Themenwelt: Technik
• Schlagworte: Förderung • Lautsprache • lautsprachliche Fähigkeit • Lautsprachliche Kompetenzen • Legasthenie • Lese-Rechtschreib-Störung • Lese- und Rechtschreibschwäche • Leseverständnis • Logopädie • LRS • Orthographie • Phonem-Graphem-Korrespondenz • Phonologie • Phonologische Informationsverarbeitung • Phonologisches Bewusstsein • präliterale Vorläuferfähiigkeit • Schriftsprache • Schriftspracherwerbsstörung • schriftsprachlicher Ausdruck • Sprachentwicklungsgestörte Kinder • Sprachheilarbeit • Sprachheilpädagogik • Sprachliche Defizite • Sprachtherapie • ungestörter Schriftspracherwerb • Worterkennung
• ISBN-10: 3-497-61604-4 / 3497616044
• ISBN-13: 978-3-497-61604-6 / 9783497616046