Einführung in die KVT mit Kindern und Jugendlichen (eBook)

Grundlagen und Methodik. Mit E-Book inside

Angelika A. Schlarb, Harlich H. Stavemann (Autoren)

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2019 | 2. Auflage
277 Seiten
Beltz (Verlag)
978-3-621-28641-1 (ISBN)

Infos

Nachdem sich die Kognitive Verhaltenstherapie in der Psychotherapie Erwachsener als außerordentlich erfolgreich erwiesen hat, zeigt sich, dass das Verfahren auch bei der Therapie mit Kindern und Jugendlichen gut eingesetzt werden kann. Je früher dysfunktionale und schädigende Kognitionen aufgedeckt und verändert werden, umso besser. Wichtig ist dabei jedoch das Wissen um die Grundlagen der kognitiven Entwicklung. Die Einführung in die KVT mit Kindern und Jugendlichen ist ein Grundlagen- und Einführungswerk, auch für die Verhaltenstherapie-Ausbildung. Schritt für Schritt werden die einzelnen Phasen einer Kognitiven Verhaltenstherapie erläutert und mit anschaulichen Fallbeispielen und Therapiedialogen unterlegt. Dabei wird ausführlich auf das unterschiedliche therapeutische Vorgehen je nach Patientenalter (Vorschulkind, Grundschulkind, Jugendlicher) eingegangen. Neben den verschiedenen Techniken und Interventionen wird jeweils am Kapitelende ein Augenmerk auf den Umgang mit typischen Fragen und Einwänden von Patientenseite gelegt. In der neuen, 2. Auflage wurde das Buch grundlegend überarbeitet, aktualisiert und um ein Kapitel zu psychisch belasteten Eltern erweitert. Aus dem Inhalt Einleitung: Kognitive Verfahren in der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. 1 Phase 1: Erstkontakt. 2 Phase 2: Exploration, Anamnese, Diagnose und Therapieplanung. 3 Phase 3: Lebensziele analysieren und planen. 4 Phase 4: Wissensvermittlung und Aufbau der Krankheitseinsicht bei Patienten mit psychosomatischen Erkrankungen oder Verhaltensauffälligkeiten. 5 Phase 5: Das kognitive Modell zur Emotionsentstehung vermitteln. 6 Phase 6: Dysfunktionale Denkmuster und Konzepte identifizieren. 7 Phase 7: Dysfunktionale Konzepte prüfen. 8 Phase 8: Aufbau neuer, funktionaler Konzepte. 9 Phase 9: Training der neuen Konzepte. 10 Psychisch belastete Eltern. 11 Therapieerfolgskontrolle

Prof. Dr. Angelika Schlarb, Dipl.-Psych., Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin, Universität Bielefeld

Inhalt

Inhaltsübersicht 6
Inhalt 8
Vorwort 12
Einleitung: Kognitive Verfahren in der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie 14
Stand der Dinge 14
Möglichkeiten und Chancen einer Kognitiven Therapie mit Kindern und Jugendlichen 16
Kognitive Diagnostik 16
Diagnose des sozialen Umfelds 34
KVT-Basisvariablen und grundlegende Therapeutenregeln 43
Einsatz kognitiver Interventionsstrategien 46
1 Phase 1: Erstkontakt 54
1.1 Struktur und Ziele für das Erstgespräch 54
1.2 Therapeutisches Vorgehen und Strategien für das Erstgespräch 57
1.3 Phasentypische Probleme und Widerstände beim Erstkontakt 72
AB Eigenschaftsbeurteilungsliste 77
2 Phase 2: Exploration, Anamnese, Diagnose und Therapieplanung 78
2.1 Struktur und Ziele 78
2.2 Therapeutisches Vorgehen und Strategien 80
2.3 Phasentypische Probleme und Widerstände 86
3 Phase 3: Lebensziele analysieren und planen 93
3.1 Therapeutisches Vorgehen und Strategien 94
3.2 Phasentypische Probleme und Widerstände 97
4 Phase 4: Wissensvermittlung und Aufbau der Krankheitseinsicht bei Patienten mit psychosomatischen Erkrankungen oder Verhaltensauffälligkeiten 99
4.1 Struktur und Ziele 99
4.2 Psychosomatische Erkrankungen 101
4.3 Verhaltensauffälligkeiten 104
4.4 Therapeutisches Vorgehen und Strategien 106
4.5 Phasentypische Probleme und Widerstände 112
5 Phase 5: Das kognitive Modell zur Emotionsentstehung vermitteln 114
5.1 Das kognitive Modell bei Vorschulkindern vermitteln 114
5.2 Das kognitive Modell bei Grundschulkindern vermitteln 117
5.3 Das kognitive Modell bei Jugendlichen vermitteln 118
5.4 In das ABC-Modell einführen 120
5.5 Ketten-ABCs und hierarchische Probleme 126
6 Phase 6: Dysfunktionale Denkmuster und Konzepte identifizieren 128
6.1 Dysfunktionale Konzepte identifizieren 128
6.2 Klassifikation dysfunktionaler Denkmuster 131
6.3 Eigenheiten dysfunktionaler Denkmuster 133
6.4 Dysfunktionale Konzepte mit Hilfe des ABC-Modells identifizieren 142
6.5 Phasentypische Probleme und Widerstände 146
7 Phase 7: Dysfunktionale Konzepte prüfen 149
7.1 Voraussetzungen für ein Verändern 149
7.2 Ziele auf Funktionalität prüfen 154
7.3 Bewertungssysteme auf Funktionalität prüfen 162
7.4 Bewertungssysteme prüfen 170
7.5 Fallbeispiele für den Disput dysfunktionaler Konzepte 173
7.6 Phasentypische Fragen und Einwände 182
8 Phase 8: Aufbau neuer, funktionaler Konzepte 184
8.1 Funktionale Bewertungsalternativen (Bneu) erstellen 184
8.2 Gefühlsreaktionen prüfen 185
8.3 Funktionale Zielgedanken (Bneu) aufbauen 192
9 Phase 9: Training der neuen Konzepte 233
9.1 Anforderungen an In-vivo-Übungen 235
9.2 Erstellen von Übungsleitern 237
9.3 Training auf der Vorstellungsebene 242
9.4 Training in vivo 243
9.5 Phasentypische Widerstände beim Erarbeiten neuer Konzepte 254
10 Psychisch belastete Eltern 255
Emotionen und zu erwartende Inhalte im Bewertungssystem der Eltern 256
10.1 Alterstypische Merkmale gegenüber dem Kind 259
10.2 Psychische Belastung durch die Elternschaft - kindbezogene Belastungen 265
10.3 Kognitionen von Eltern verändern 268
11 Therapieerfolgskontrolle 271
Literatur 273
Sachwortverzeichnis 277

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 17.1.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• ISBN-10: 3-621-28641-1 / 3621286411
• ISBN-13: 978-3-621-28641-1 / 9783621286411