Strategisches Qualitätsmanagement in der Hochschullehre (eBook)

Theoriegeleitete Workshops für Lehrende zur Förderung kompetenzorientierter Lehre

Immanuel Ulrich (Autor)

eBook Download: PDF

2012 | 2013
XXVII, 429 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-531-19807-1 (ISBN)

Infos

Was ist gute Lehre? Wie kann man Hochschuldozierende wissenschaftlich fundiert weiterbilden? Immanuel Ulrich konzeptionierte eine wissenschaftliche Weiterbildung und erprobte sie in der Praxis: 79 Lehrende mit ihren 3.183 Studierenden aus geistes-, sozial- und naturwissenschaftlichen Fachbereichen der Freien Universität nahmen an der anderthalbjährigen Studie teil. Das Wissen und die Fähigkeiten der Lehrenden stiegen konsistent durch die Intervention. Die weitergebildeten Dozierenden erhielten bessere Lehrevaluationsergebnisse.

Dr. Immanuel Ulrich ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Interdisziplinären Kolleg Hochschuldidaktik an der Goethe-Universität Frankfurt.

Inhalt

Danksagung 5
Geleitwort 7
Inhaltsverzeichnis 9
Abbildungsverzeichnis 12
Tabellenverzeichnis 15
Formelverzeichnis 25
1 Zusammenfassung 26
2 Theorie 28
2.1 Qualitätsmanagement 29
2.1.1 Definition, Ursprung und Nutzung des Qualitätsmanagements 29
2.1.2 Qualitätsmanagement in der Hochschule 32
2.2 Lehrevaluation 37
2.2.1 Definition, Einsatz und Taxonomie 37
2.2.2 Fragebogeninventare zur Lehrevaluation 40
2.2.3 Verfahren, Grenzen und Konsequenzen der Lehrevaluation 43
2.3 Personalentwicklung 51
2.3.1 Definition, idealtypischer Verlauf und Formen 51
2.3.2 Universitäre Personalentwicklung 64
2.3.3 Zwischenfazit: Zusammenfassung von PE, Lehrevaluation und QM 72
2.4 Zielsetzung und Selbstregulation 72
2.4.1 Definition und Dimensionen von Zielen 73
2.4.2 Zielrealisierung und -ablösung im Rahmen der Handlungssteuerrung 80
2.4.3 Fazit der Ziele und Transfer auf die Maßnahme 83
2.5 Subjektive Theorien 84
2.5.1 Ursprung, Definition und Menschenbild 85
2.5.2 Veränderung subjektiver Theorien: Methode und Maßnahmentransfer 86
2.6 Gute Lehre 91
2.6.1 Definition guter Lehre und theoretische Ansätze 92
2.6.2 Empirische Evidenz zu guter Lehre 94
2.7 Maßnahmengestaltung und abgeleitete Hypothesen 99
2.7.1 Maßnahmengestaltung auf Basis der Theorie 100
2.7.2 Maßnahmengestaltung im Detail 102
2.7.3 Hypothesen auf Basis der Theorie 120
3 Empirie 122
3.1 Methodik 122
3.1.1 Methodik der Vorstudien 122
3.1.2 Methodik der Hauptstudie 124
3.1.3 Überblick zum Methodenteil 137
3.2 Ergebnisse 141
3.2.1 Ergebnisse der Vorstudien 142
3.2.2 Ergebnisse der Hauptstudie 147
3.2.3 Fazit der Ergebnisse 278
4 Diskussion 286
4.1 Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse 286
4.2 Limitationen der Studie 297
4.3 Ausblick auf zukünftige Forschung 303
5 Literaturverzeichnis 308
6 Anhang 334
6.1 Kommunikationsmittel 334
6.2 Vorstudien: Instrumente und Ergebnisse auf Itemebene 350
6.3 Hauptstudie: Instrumente auf Itemebene (für Lehrende) 359
6.4 Hauptstudie: Instrumente auf Itemebene (für Studierende) 367
6.5 Hauptstudie: Deskriptive Ergebnisse auf Itemebene (Lehrende) 374
6.6 Deskriptive Ergebnisse der Lehrenden zu guter Lehre 378
6.7 Hauptstudie: Deskriptive Ergebnisse auf Itemebene (Studierende) 386
6.8 Hauptstudie: Gütekriterien im Detail 389
6.9 Kontrollen der Intervention 406
6.10 Differenzielle Effekte der Intervention 423
6.11 Mehrebenenanalysen zu weiteren Skalen 425
6.12 Exemplarisches Fotoprotokoll 427

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 27.11.2012
• Zusatzinfo: XXVII, 429 S. 48 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Allgemeine Psychologie
• Themenwelt: Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Schlagworte: Didaktische Qualifikation von Lehrenden • Gute Lehre • Weiterbildung von Lehrenden • Wirksamkeitsmessung Hochschuldidaktik
• ISBN-10: 3-531-19807-6 / 3531198076
• ISBN-13: 978-3-531-19807-1 / 9783531198071