Classroom Management für Dummies (eBook)

Rebecca Hofer-Warth (Autor)

eBook Download: EPUB

2024
627 Seiten
Wiley-VCH (Verlag)
978-3-527-84319-0 (ISBN)

Infos

Wirksam im Schulalltag

Die Kernaufgaben einer Lehrkraft spielen sich im Unterricht ab. Damit Lehrkräfte und Schüler sich als wirksam erleben, ist ein stimmiges Classroom Management notwendig. Die Klassenführung ist dabei zentral. Wie Sie die Grundannahmen systemischer Pädagogik in Ihr Classroom Management einbinden, zeigt Ihnen dieses Buch. Der systemische Blick erweitert Ihr Denken und Handeln im Hinblick auf die Beziehungsgestaltung, den Umgang mit Störungen und die Kommunikation mit Schülern, Eltern, Kollegen und Vorgesetzten. So gehen Sie gestärkt durch den schulischen Alltag.

Sie erfahren

• Welche 8 Faktoren wirksames Classroom Management ausmachen
• Wie Sie systemisch denken und handeln
• Wie Sie Beziehungen, Gespräche und Herausforderungen professionell gestalten
• Wie Sie Ihre Selbstwirksamkeit und Resilienz stärken

Rebecca Hofer-Warth war 23 Jahre aktiv im Bildungswesen tätig und kennt die Ansprüche an Schule und Unterricht aus ihrer Tätigkeit als Lehrkraft, Konrektorin, Mentorin und als Aus- und Fortbildnerin in der Lehrerbildung. Heute arbeitet sie als Systemberaterin, sysTEACH^®-Coach und Trainerin in eigener Praxis.

Textauszug

Inhaltsverzeichnis

1. Cover
2. Titelblatt
3. Impressum
4. Über die Autorin
5. Inhaltsverzeichnis
6. Einführung
   1. Über dieses Buch
   2. Konventionen in diesem Buch
   3. Törichte Annahmen über die Leser
   4. Wie dieses Buch aufgebaut ist
   5. Symbole, die in diesem Buch verwendet werden
   6. Wie es weitergeht
7. Teil I: Der Aktionsradius von Classroom Management
   1. Kapitel 1: Den Alltag organisieren und Abläufe strukturieren
      1. Lebens- und Lernraum Schule
      2. Management und Führung in der schulischen Praxis
   2. Kapitel 2: Managementkompetenzen für Lehrkräfte
      1. Unterrichtsmanagement
      2. Selbstmanagement
   3. Kapitel 3: Führungskompetenzen für Lehrkräfte
      1. Führung zwischen Aufgabe und Kunst
      2. Dimensionen der Klassenführung nach Kounin
      3. Effektives Classroom Management – 11 Aspekte nach Evertson und Emmer
8. Teil II: Zum Verständnis von Führung
   1. Kapitel 4: Der systemische Ansatz in der Pädagogik
      1. Systemische Perspektiven für Schule und Unterricht
      2. Von der Wahrnehmung zur Wirklichkeit: Die Welt des Konstruktivismus
      3. Lösungs- und ressourcenorientiert denken und handeln
      4. Raus aus der Gewohnheitswirklichkeit, rein in den Möglichkeitsraum
      5. 8 Systemische »Stattdessen«
   2. Kapitel 5: Führung kann, wer Haltung hat
      1. Vom Wert der Haltung für Sie als Lehrkraft
      2. Der ehrliche Blick in den Spiegel oder: Wofür stehen Sie (ein)?
      3. Dimensionen von Haltung
      4. Die professionelle Grundhaltung als Basis pädagogischen Handelns
      5. Was sagen Ihre Schüler, Eltern, Kollegen über Sie?
      6. Professionelle Selbstwirksamkeit
   3. Kapitel 6: Erziehungsverständnis und Führungshandeln
      1. Der Raum zwischen Gleichgültigkeit und Autorität
      2. Autoritativer Erziehungsstil – für eine nachhaltige Erziehung
      3. Sieben »Fallen« im Kontakt
      4. Der situative Führungsstil
      5. Das Konzept »Neue Autorität«
9. Teil III: Wer andere führen will, braucht eine gute Selbstführung
   1. Kapitel 7: Wie bin ich eingestellt? Mindset und Glaubenssätze in der Pädagogik
      1. Glauben Sie nicht alles, was Sie denken!
      2. Distanzieren Sie sich von Ihren (Selbst-)Zuschreibungen
   2. Kapitel 8: Fünf Aspekte resilienter Selbstführung
      1. Stress und seine Auswirkungen
      2. Das Salutogenese-Konzept
      3. Resilienz
      4. Das LOBBY-Prinzip – Resilienz »to go«
   3. Kapitel 9: Lehrerpersönlichkeit: Talent oder Technik?
      1. Erlernbare Handlungskompetenzen für den Lehreralltag
      2. Unverzichtbare »Talente« für ein Lehrerleben
   4. Kapitel 10: Die Rollen einer Lehrkraft
   5. Kapitel 11: Die Big Five: K.R.A.F.T.-Quellen wirksamer (Selbst-)Führung
      1. K.R.A.F.T.-Quellen wirksamer (Selbst-)Führung
10. Teil IV: Beziehungen gestalten
    1. Kapitel 12: Bedürfnisse und Entwicklungsaufgaben und ihre Bedeutung für Führung
       1. »Was wollt ihr denn?« Oder: Was Schüler wollen und was sie brauchen
       2. Bedürfnisaufschub als gesellschaftliche Kompetenz?
       3. Was steuert das eigene Verhalten?
       4. Verhaltenssteuerung durch die Lehrkraft
    2. Kapitel 13: Der systemisch-konstruktive Blick auf Störungen
       1. Von der Störung zur Beziehung
       2. Die systemische Interventions-Schleife
       3. Systemische Basisintervention I: Reframing
       4. Systemische Basisintervention II: Hypothesen bilden statt Diagnosen stellen
       5. Grenzen pädagogischer Arbeit im Umgang mit psychischen Erkrankungen
       6. Schüler mit Defiziten in der Aufmerksamkeitssteuerung
    3. Kapitel 14: Vom Wert der Motivation
       1. Motivation und Selbstbestimmung
       2. Das Spektrum zwischen Amotivation und intrinsischer Motivation
       3. Priming-Effekte und ihre Auswirkungen
       4. Framing-Effekte und ihre Auswirkungen
       5. Stolpersteine der Wahrnehmung in der Pädagogik
       6. Sprache spiegelt Wahrnehmung
       7. Der IKEA-Effekt in der Pädagogik
11. Teil V: Kommunikation kultivieren
    1. Kapitel 15: Meine Klasse, ihre Eltern und ich
       1. Vorgegebene Formate im Jahreslauf
       2. Gesprächsformate im schulischen Alltag
       3. Kommunikationsmodelle
       4. Das Gesprächsdesign – vorbereitende Impulse
       5. Elterngespräche
       6. Kommunikation mit Schülern
    2. Kapitel 16: Feedback und Feedforward
       1. Die Bedeutung von Feedback im Unterricht
       2. Die Bedeutung von Feedback im Classroom Management
       3. Schüler-Feedback
       4. Nach dem Unterricht ist vor dem Unterricht
       5. Den blinden Fleck mit dem Johari-Fenster verkleinern
       6. Bedingungen für konstruktives Feedback
    3. Kapitel 17: Wirksame Interventionen in der Gesprächsführung
       1. Rapport, Pacing und Leading
       2. Mit allen Sinnen sprechen
       3. Der rote Faden gelingender Gespräche
       4. Herausforderungen und Hürden unterwegs
       5. Systemische Basisintervention III: Frageformen und Zirkularität
12. Teil VI: Herausforderungen meistern – Störungen und Konflikte managen
    1. Kapitel 18: Störungen und Konflikte einordnen
       1. Das weite Feld der Unterrichtsstörungen
       2. Was stört eigentlich wen?
       3. Störung ist nicht gleich Störung
       4. Ursachen für Störungen
       5. Wo liegt der Wirkradius einer Störung?
       6. Kein Problem tritt »immer« auf: Die Suche nach Unterschieden und Ausnahmen
       7. Reaktionsebenen auf Störungen
       8. Störung, Konflikt oder Mobbing?
    2. Kapitel 19: Regeln, Rituale und Routinen entlasten alle Beteiligte
       1. Gemeinsam Klasse werden – den Anfang gestalten
       2. Gemeinsam Klasse sein – Den Alltag verlässlich gestalten
       3. Vom Umgang mit Verantwortung
       4. Regelverstoß – was nun?
    3. Kapitel 20: Lösungsfokussierte Interventionen und präventive Ansätze
       1. Classroom Management ist Entscheidungsmanagement
       2. Die »Klaro!«-Methode – ein lösungsfokussierter und ressourcenorientierter Ansatz im schulischen Alltag
       3. Prävention und Verantwortungstraining im erweiterten Classroom Management
13. Teil VII: Externe Unterstützung für die eigene Professionalisierung
    1. Kapitel 21: Belastungsdimensionen und Bewältigungsmuster von Lehrkräften
       1. Belastungsfaktoren für Lehrkräfte
       2. Das Stressmodell von Lazarus
    2. Kapitel 22: Beratung und Coaching
       1. Gute Ziele, gute Lösungen!?
       2. Die Relevanz von Zielen für die eigene Weiterentwicklung
       3. Motto-Ziele für nachhaltige Veränderung
       4. Lehrer-Coaching stärkt die Selbstwirksamkeit
    3. Kapitel 23: Supervision und Kollegiale Beratung
       1. Supervision
       2. Lehrer-Coachinggruppen nach dem Freiburger Modell
       3. Kollegiale Beratung
    4. Kapitel 24: Fortbildung
       1. Noch mehr Termine?
       2. Die Landschaft der Fortbildungsangebote
14. Teil VIII: Der Top-Ten-Teil
    1. Kapitel 25: Zehn verführerische Stolperfallen
       1. Bleiben Sie stets zweifelnd und kritisch
       2. Entscheiden Sie spontan und unmittelbar
       3. Erwarten Sie nichts, dann werden Sie nicht enttäuscht
       4. Halten Sie an Ihren Entscheidungen fest
       5. Kopieren Sie Ihr Material in der (5-Minuten-)Pause
       6. Machen Sie es lieber gleich selbst
       7. Nutzen Sie Ihre Pause für gemeinsames Klagen und gehen Sie erst im letzten Moment ins Klassenzimmer
       8. Setzen Sie Ihre Regeln Top-down
       9. Vergleichen Sie sich und Ihr Tun, wo immer Sie können
       10. Vermeiden Sie Privatgespräche
    2. Kapitel 26: Zehn Prinzipien gelingender Kommunikation
       1. Einfühlen statt beschwichtigen und bemitleiden
       2. Erfahrungen austauschen statt belehren
       3. Gemeinsame Ebene herstellen statt moralisieren
       4. Nachfragen statt Vorwürfe machen
       5. Richtig fragen statt verhören
       6. Selbstaussagen statt...

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 2.9.2024
• Reihe/Serie: Für Dummies
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Bildungswesen • Grundschule • Gymnasium • Hauptschule • K-12 / Lehrerbildung • Lehrer • Lehrkraft • Pädagogik • Realschule • Schule • Unterricht
• ISBN-10: 3-527-84319-1 / 3527843191
• ISBN-13: 978-3-527-84319-0 / 9783527843190