Schriftspracherwerb im Kontext digitaler Medien (eBook)
304 Seiten
UTB GmbH (Verlag)
978-3-8385-6041-0 (ISBN)
Wie können Kinder erfolgreich Lesen und Schreiben lernen? Angesichts der wachsenden Heterogenität und der Möglichkeiten digitaler Medien erscheint die Frage dringender denn je. Das vorliegende Buch zeigt, wie Kinder sich diese Kulturtechniken im inklusiven Grundschulunterricht aneignen können. Dabei werden digitale Medien eingesetzt, wenn sie im Hinblick auf den Lernerfolg der einzelnen Kinder einen Zugewinn versprechen.
1 Vorwort9
2 Einleitung: Schriftspracherwerb für ALLE Grundschulkinder11
3 Grundschulkinder und digitaler Kontext15
3.1 Who is who: Unsere Beispielkinder15
3.2 Was bedeutet „Digitaler Kontext“?21
3.3 Folgen für die Didaktik25
4 Grundsätzliches: Sprechen, Schrift und Schriftsprache33
4.1 Vom Erstlesen und Erstschreiben zum Schriftspracherwerb34
4.2 Gesprochene und geschriebene Sprache35
4.3 Das Verdienst des Alphabets36
4.4 Orthografie als Abbild der Grammatik40
Verständnischeck45
5 Bedeutsame Vorläuferfähigkeiten für den Schriftspracherwerb47
5.1 Die Vier-Felder-Tabelle von Peter Marx48
5.2 Sozialisation und äußere Einflussfaktoren49
5.3 Anlagen und internale Einflussfaktoren53
Verständnischeck71
6 Diagnostische Möglichkeiten im Übergangsprozess73
6.1 Diagnosekompetenz: Der Schlüssel zu erfolgreicher Förderung74
6.2 Diagnoseverfahren bei der Einschreibung80
6.3 Der Nutzen von Stufenmodellen bei der Förderung im Schriftspracherwerb82
6.4 Diagnoseverfahren für den Schulanfang90
6.5 Die Förderung der Beispielkinder in den ersten Schulmonaten93
Verständnischeck104
7 Methodisch-didaktische Konzeptionen als Wegweiser105
7.1 Konzeptionen des Schriftspracherwerbs106
7.2 Fibellehrgänge106
7.3 Lesen durch Schreiben (LdS)110
7.4 Der Spracherfahrungsansatz (SEA)113
7.5 Der Silbenanalytische Ansatz118
7.6 Ergebnisse empirischer Forschung zu den Konzeptionen121
7.7 Methodenintegration 2.0122
Verständnischeck126
8 Die drei Fördersäulen im Schriftsprachunterricht127
8.1 Erfolgreicher Unterricht durch professionelle Lehrkräfte128
8.2 Gemeinsamer, strukturierter und differenzierender Unterricht129
8.3 Offener, strukturierter und individualisierender Unterricht135
8.4 Individualisierter Unterricht für einzelne Kinder oder Kleingruppen139
Verständnischeck144
9 Schreibkompetenz als Orientierung und Ziel145
9.1 Basiskompetenzen fürs Lesen und Schreiben: Die Erschließung
von Graphemen und Phonemen in den ersten Schulmonaten146
9.2 Unterrichtsbeispiel Graphemerschließung150
9.3 Schreiben als kreativer Prozess – viel mehr als Regelanwendung157
9.4 Schreibmotivation162
9.5 Schreibenlernen – mit der Hand und der Tastatur164
9.6 Zehn Finger schreiben schneller180
Verständnischeck188
10 Durch den Dschungel der Orthografie189
10.1 Rechtschreibung als Basis erfolgreichen Lesens und Schreibens190
10.2 „Schreibe, was du hörst!“ – das phonologische Prinzip192
10.3 „Gleiches schreibt man gleich“ – das morphologische Prinzip197
10.4 Die Struktur der Schrift – das silbische Prinzip199
10.5 Die Krux mit der Groß- und Kleinschreibung – das grammatische Prinzip209
10.6 Regeln erkennen, Automatismen aufbauen211
10.7 Freies Schreiben212
10.8 Digitale Unterstützung beim Orthografieerwerb219
10.9 Erfassung der Rechtschreibkompetenz223
Verständnischeck228
11 Lesekompetenz – mehr als Rekodieren und Dekodieren231
11.1 Lesen als Schlüssel zu Verständnis und Reflexion232
11.2 Lesen im Anfangsunterricht236
11.3 Lesemotivation242
11.4 Erfassung der Lesekompetenz247
11.5 Digitale Unterstützung beim Leseerwerb253
Verständnischeck261
12 LRS – Chaos, Kummer und dennoch gute Fördermöglichkeiten263
12.1 LRS – was alles damit gemeint sein kann264
12.2 Wie zeigen sich größere Schwierigkeiten im Lese- und (Recht-)Schreiberwerb?267
Verständnischeck275
13 Ausblick277
13.1 Digitale Defizite und Chancen277
13.2 … und unsere Beispielkinder279
14 Die Lösungen der Verständnischeckaufgaben283
Verzeichnisse285
Literaturverzeichnis285
Abbildungen und Tabellen305
| Erscheint lt. Verlag | 17.7.2023 |
|---|---|
| Verlagsort | Stuttgart |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Schlagworte | Anfangsunterricht • Deutsch als Zweitsprache • Deutschunterricht • Diagnostik • Digitale Medien • Down-Syndrom • Grundschule • Handschreiben • Heterogenität • Hochbegabung • Konzeptionen • Legasthenie • Lehrbuch • Leseförderung • Lesekompetenz • Lesemotivation • Lesen • Medien • Mediennutzung • Orthografie • Schreiben • Schreibkompetenz • Schreibmotivation • Schriftsprache • Schriftspracherwerb • Schriftsprachunterricht • Spracherwerb • Studium Lehramt Deutsch • Tastaturschreiben • Verständnischeck • Vorläuferfähigkeiten |
| ISBN-10 | 3-8385-6041-8 / 3838560418 |
| ISBN-13 | 978-3-8385-6041-0 / 9783838560410 |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
PDF (Ohne DRM)Größe: 11,1 MB
Digital Rights Management: ohne DRM
Dieses eBook enthält kein DRM oder Kopierschutz. Eine Weitergabe an Dritte ist jedoch rechtlich nicht zulässig, weil Sie beim Kauf nur die Rechte an der persönlichen Nutzung erwerben.
Dateiformat: PDF (Portable Document Format)
Mit einem festen Seitenlayout eignet sich die PDF besonders für Fachbücher mit Spalten, Tabellen und Abbildungen. Eine PDF kann auf fast allen Geräten angezeigt werden, ist aber für kleine Displays (Smartphone, eReader) nur eingeschränkt geeignet.
Systemvoraussetzungen:
PC/Mac: Mit einem PC oder Mac können Sie dieses eBook lesen. Sie benötigen dafür einen PDF-Viewer - z.B. den Adobe Reader oder Adobe Digital Editions.
eReader: Dieses eBook kann mit (fast) allen eBook-Readern gelesen werden. Mit dem amazon-Kindle ist es aber nicht kompatibel.
Smartphone/Tablet: Egal ob Apple oder Android, dieses eBook können Sie lesen. Sie benötigen dafür einen PDF-Viewer - z.B. die kostenlose Adobe Digital Editions-App.
Buying eBooks from abroad
For tax law reasons we can sell eBooks just within Germany and Switzerland. Regrettably we cannot fulfill eBook-orders from other countries.
aus dem Bereich
