Interkulturalität und Schule (eBook)

Migration - Heterogenität - Bildung

Kerstin Göbel, Petra Buchwald (Autoren)

eBook Download: PDF

2017 | 1. Auflage
352 Seiten
UTB GmbH (Verlag)
978-3-8385-4642-1 (ISBN)

Infos

Die Entwicklung von Kompetenz im Umgang mit sprachlicher und kultureller Heterogenität ist für Lehramtsstudierende ein wichtiges Bildungsziel. Aber wie kann man sich darauf im Schulalltag vorbereiten? Das Lehrbuch stellt pädagogisch-psychologische, erziehungswissenschaftliche und soziologische Erkenntnisse für die Arbeit mit einer kulturell und sprachlich heterogenen Schülerschaft zusammen. Außerdem werden verschiedene praxisorientierte Förderansätze vorgestellt.

Kerstin Göbel ist Inhaberin der Professur für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Unterrichtsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen.

Inhalt

Einleitung13
1 Migration und Deutschland15
1.1 Gründe für Migrationsbewegungen16
1.2 Migrationsbewegungen von und nach Deutschland17
1.2.1 Die Roma in Deutschland17
1.2.2 Religiöse und berufliche Wanderungsprozesse nach dem Dreißigjährigen Krieg18
1.2.3 Die Hugenotten19
1.2.4 Deutsche Einwanderer in Russland19
1.2.5 Deutsche Einwanderer in Rumänien20
1.2.6 Auswanderung über den Atlantik20
1.2.7 Deutsche in Südamerika21
1.2.8 Arbeitsmigration in Deutschland vor dem Ersten Weltkrieg22
1.2.9 Migration in Deutschland zwischen den Weltkriegen23
1.2.10 Migration nach dem Zweiten Weltkrieg24
1.2.11 Migration in die DDR24
1.2.12 Gastarbeiterzuwanderung in die BRD25
1.2.13 Migration in der vereinigten Bundesrepublik Deutschland26
2 Migration und Akkulturation31
2.1 Akkulturationsdefinitionen32
2.2 Theoretische Perspektiven zur Erklärung von Akkulturationsergebnissen33
2.2.1 Die Perspektive der kulturellen Identität36
2.2.2 Akkulturationsstrategien von Zugewanderten und der Aufnahmegesellschaft40
2.2.4 Akkulturation als sozialer Lernprozess48
2.3 Akkulturation von Flüchtlingen50
2.4 Akkulturation und Schule51
3 Kultur und interkulturelle Kompetenz59
3.1 Der Kulturbegriff60
3.1.1 Kulturdimensionen nach Hofstede63
3.1.2 Das Modell der Kulturstandards68
3.1.3 Transkulturalität72
3.2 Interkulturelle Kompetenz73
3.2.1 Das Modell von A. Thomas75
3.2.2 Das Modell von M. Bennett76
3.2.3 Das Modell von M. Byram79
3.2.4 Das Modell von D. Deardorff80
3.2.5 Interkulturelle Kompetenz in der Schule und im Unterricht82
4 Migration und Sprache87
4.1 Die Sprachensituation in Deutschland88
4.2 Psychologische Modelle des Spracherwerbs90
4.2.1 Phasen des Spracherwerbs91
4.2.2 Theoretische Positionen zum Spracherwerb93
4.3 Theoretische Modelle des Zweitspracherwerbs96
4.3.1 Die Kontrastivhypothese96
4.3.2 Die Identitätshypothese97
4.3.3 Die Interlanguage-Hypothese97
4.3.4 Die Interdependenz- und Schwellenhypothese99
4.3.5 Das Modell multiplen Sprachenlernens100
4.3.6 Aktuelle Perspektiven und Befunde zum Zweitspracherwerb101
4.4 Psychosoziale Bedingungen von Mehrsprachigkeit104
4.4.1 Vorteile von Mehrsprachigkeit für das Sprachenlernen105
4.4.2 Kognitive Vorteile von Mehrsprachigkeit106
4.4.3 Sprache und kulturelle Identität108
4.4.4 Sprachprestige und Sprachvitalität109
5 Migration und Entwicklung115
5.1 Kulturvergleichende/Kulturintegrierende Entwicklungspsychologie117
5.2 Bio-ökologisches Modell der Entwicklung nach Bronfenbrenner118
5.3 Ökokulturelles Modell der kindlichen Entwicklung121
5.4 Empirische Befunde123
5.5 Entwicklungsaufgaben in der Adoleszenz127
5.6 Entwicklungsaufgaben von Jugendlichen mit Migrationshintergrund128
6 Migration und Stress133
6.1 Die kognitiv-transaktionale Stresstheorie135
6.2 Theorie der Ressourcenerhaltung138
6.3 Das multiaxiale Copingmodell145
6.4 Die Bewältigung von interkulturellem Stress146
6.5 Intervention bei Migration und Stress148
7 Schulleistungen von Lernenden mit Zuwanderungsgeschichte in Deutschland155
7.1 Ergebnisse von Lernenden mit Migrationshintergrund im Rahmen von Schulleistungsstudien156
7.1.1 Ergebnisse der 15-jährigen im Rahmen der PISA-Studie156
7.1.2 Ergebnisse der neunten Jahrgangsstufe im Rahmen der DESI-Studie161
7.1.3 Ergebnisse in der Primarstufe: ILGU und TIMSS163
7.1.4 Bildungsbeteiligung und Bildungsabschlüsse166
7.2 Erklärungsansätze für Leistungsdisparitäten168
7.3 Sozioökonomischer Status und soziokulturelle Ressourcen168
7.3.1 Sprachdefizite von Lernenden mit Zuwanderungshintergrund170
7.3.2 Zusammensetzung der Schülerschaft in der Klasse und im Bildungssystem171
7.3.3 Akkulturationsorientierungen173
7.3.4 Diskriminierung und Stereotype Threat– Ethnozentrische Einstellungen von Lehrpersonen174
8 Interkulturelle Schulentwicklung und Integration von Lehrpersonen mit Zuwanderungshintergrund179
8.1 Interkulturelle Organisationsentwicklung181
8.2 Interkulturelle Schulentwicklung183
8.3 Die Integration von Lehrpersonen mit Migrationshintergrund188
9 Sprachbildungskonzepte: Deutsch als Zweitsprache / Deutsch als Fremdsprache193
9.1 Modelle zum Umgang mit Lernenden mit Zuwanderungshintergrund194
9.2 Sprachförderung der Zweitsprache Deutsch196
9.3 Deutsch für Neu-Zugewanderte199
9.4 Fächerübergreifende Konzepte der Sprachbildung im Deutschen201
9.4.1 Das Konzept Bildungssprache201
9.4.2 Durchgängige Sprachbildung204
9.4.3 Sprache im Fachunterricht206
9.4.4 Methodische Ansätze zur Unterstützung der Sprachbildung im Unterricht208
9.4.5 Scaffolding209
9.4.6 Schreibförderung211
9.4.7 Die Planung des sprachsensiblen Unterrichts212
10 Förderung von Herkunftssprachen und Mehrsprachigkeit217
10.1 Ansätze der schulischen Förderung von Herkunftssprachen und Mehrsprachigkeit219
10.1.1 Herkunftssprachlicher Unterricht220
10.1.2 Bilinguale Schul- und Unterrichtsangebote in der Herkunftssprache der Lernenden223
10.1.3 Allgemeine Mehrsprachigkeitsorientierung in der Schule und im Unterricht226
10.1.4 Mehrsprachigkeitsorientierung im Sprachenunterricht229
10.2 Außerschulische Herkunftssprachenförderung332
11 Förderung interkultureller Kompetenz von Lehrkräften sowie Schülerinnen und Schülern237
11.1 Ansätze interkultureller Sensibilisierung/interkulturelles Training238
11.2 Förderung interkultureller Kompetenzen von Lehrpersonen243
11.3 Konzeption eines interkulturellen Trainings für Lehrkräfte und Dozenten in der Aus- und Weiterbildung245
11.3.1 Methodische und didaktische Grundlagen246
11.3.2 Ablauf des Trainings247
11.3.3 Exemplarische Darstellung einer Übung des Trainings249
11.4 Förderung interkultureller Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern250
11.5 Trainingsprogramme zur Förderung interkultureller Kompetenz von Schülerinnen und Schülern252
12 Interaktion und Kommunikation mit Eltern mit Zuwanderungshintergrund259
12.1 Die pädagogische Beratung von Eltern mit Migrationshintergrund262
12.2 Probleme bei der pädagogischen Beratung von Eltern mit Migrationshintergrund263
12.2.1 Sprachschwierigkeiten264
12.2.2 Machtasymmetrien265
12.2.3 Stereotypisierung266
12.3 Pädagogische Beratung im interkulturellen Kontext267
12.3.1 Ressourcenorientierte pädagogische Beratung269
12.3.2 Ansatzpunkte einer ressourcenorientierten Beratung im interkulturellen Bildungskontext272
Literatur277
Register347

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 15.5.2017
• Reihe/Serie: StandardWissen Lehramt
• Verlagsort: Stuttgart
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Schlagworte: Bildungschancen • Bildungsungerechtigkeit • differenziert Unterrichten • Heterogenität • Interkulturalität • Interkulturell • Interkulturelle Kompetenz • Kultur • Mehrsprachigkeit • Migration • Schulpädagogik • Sprachbarriere
• ISBN-10: 3-8385-4642-3 / 3838546423
• ISBN-13: 978-3-8385-4642-1 / 9783838546421