Mehrsprachigkeit und Akteur*innenschaft

eine ethnographische Fallstudie zu Kindern als Akteur*innen in der Grundschule

Jessica Dlugaj (Autor)

Buch | Softcover

XII, 211 Seiten

2024 | 1. Auflage
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-45161-5 (ISBN)

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Ausgehend von dem Befund, dass migrationsbedingte Mehrsprachigkeit zwar ein zentrales Thema der Erziehungswissenschaft darstellt, aber gleichzeitig wenig über die konkrete sprachliche Praxis mehrsprachiger Kinder in der Schule bekannt ist, widmet sich diese Fallstudie den sprachlichen Praktiken und Aushandlungen von Kindern an einer Grundschule. Dabei wird auf Basis einer ethnographischen Herangehensweise und unter Hinzunahme eines praxistheoretischen Agency-Konzeptes gezeigt, unter welchen Bedingungen es zur sprachlichen Handlungsfähigkeit von Kindern kommt und wie differenziert sich die mehrsprachige Situation von Kindern im Kontext von Migration im Feld Schule gestaltet.

Jessica Dlugaj war wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Migration und Bildung, Ethnographische Unterrichtsforschung sowie Qualitative Methoden in der Kindheitsforschung.

Einleitung
Forschungsstand zu Kindern als Akteur:innen der Mehrsprachigkeit
Sprachliche Ordnungen, Praktiken und Agency
Die ethnographische Studie
Feldzugang und Feldbeschreibung
Praktiken der Mehrsprachigkeit und mehrsprachige Akteur:innenschaft
Diskussion
Fazit und Ausblick
Literatur

Erscheinungsdatum	19.07.2024
Reihe/Serie	Inklusion und Bildung in Migrationsgesellschaften
Verlagsort	Wiesbaden
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Einbandart	kartoniert
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Soziologie
Schlagworte	Agency • Ethnographische Unterrichtsforschung • Kinder als Akteure • migrationsbedingte Mehrsprachigkeit • Migration und Bildung • Sprachliche Praktiken
ISBN-10	3-658-45161-0 / 3658451610
ISBN-13	978-3-658-45161-5 / 9783658451615
Zustand	Neuware