Werte. Sprache. Integration (eBook)

Zur Konstruktion von Werten in DaZ-Lehrmaterialien

Michael Hofer-Robinson (Autor)

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2023 | 1. Auflage
XIII, 339 Seiten
J.B. Metzler (Verlag)
978-3-662-68318-7 (ISBN)

Infos

Mit dem neuen Integrationsgesetz 2017 wurden Werte verpflichtender Bestandteil von Integrationskursmaßnahmen in Österreich. In dieser Studie werden Lehrbücher untersucht, die vom Österreichischen Integrationsfonds (ÖIF) für den Einsatz in ,Deutschkursen mit Werte- und Orientierungswissen' empfohlen werden. Es werden Möglichkeiten und Perspektiven betrachtet, die das didaktische Material eröffnet und danach gefragt, wie Werte in den Materialien konstruiert werden, wie Lernende (und Lehrende) durch Lehrmaterialien adressiert werden (können), welche Vorstellungen von gesellschaftlicher Wirklichkeit und Subjekten rekonstruierbar sind und welche gesellschaftliche Positionen Lernenden gegenüber angeregt werden. Bei der Analyse wird eine migrationspädagogisch, rassismuskritisch und subjektivierungstheoretisch informierte Perspektive eingenommen und mit dem Ansatz der Thematischen Diskursanalyse verschränkt, um das Wissen aus den Werte-Materialien zu rekonstruieren. Auf der Grundlage der theoretischen und methodischen Vorannahmen werden Lehrbücher von drei Verlagen analysiert und anhand dieser Rekonstruktionen typischer Adressierungen und Konstruktionen von Wirklichkeit dargestellt. 

Der Autor

Michael Hofer-Robinson arbeitet als Teaching Fellow am Department for Languages, Literatures and Cultures bei Royal Holloway, University of London. Zu seinen Forschungsschwerpunkten zählen Sprachenpolitik sowie das Lehren und Lernen von Sprachen im Kontext von Migration und Integration.

Inhalt

Danksagung 5
Zusammenfassung 6
Abstract 8
Inhaltsverzeichnis 10
1 Einleitung 13
2 Annäherung an das Forschungsfeld: Werte im Kontext von Deutsch als Zweitsprache 18
2.1 Problemstellung 18
2.2 Fachdiskussion 22
2.3 Verortung im Feld 32
2.4 Forschungsüberblick 33
2.5 Lehrmaterialien als Untersuchungsgegenstand 55
2.6 Migrationspädagogik 59
2.7 Besetzung der Forschungslücke 63
3 Werte und Integration 67
3.1 Symptom einer Identitätskrise 67
3.1.1 Werte als Teil des Integrationsdispositivs 71
3.1.2 Integrationsgesetz 75
3.1.3 Integrationserklärung 86
3.1.4 Wertevermittlung reagiert auf Pluralisierung 88
3.1.5 Werte haben Konjunktur 90
3.2 Was sind Werte? 93
3.2.1 Zugänge zu Werten 95
3.2.2 Wertewandel 99
3.2.3 Werthaltungen 103
3.2.4 Werte und Normen 107
3.3 Wertevermittlung und Wertebildung 109
3.3.1 Wertevermittlung als gesellschaftlicher Konsens? 109
3.3.2 Methoden und Prinzipien der Wertevermittlung 112
3.3.3 Wertebildung statt Wertevermittlung 114
3.4 Werte im DaZ-Unterricht 117
4 Methodologische Überlegungen 128
4.1 Forschungsfrage und Erkenntnisinteresse 130
4.2 Korpus 130
4.2.1 Korpusverdichtung und Sampling 132
4.3 Zum Lehrwerk in DaZ 137
4.3.1 Das Lehrwerk in DaZ 138
4.3.2 Regulierende und kontrollierende Instanzen 140
4.3.3 Lehrbuch als Wissens(re)produzenten 146
4.3.4 Lehrbuchwissen enthält Positionierungsangebote 149
4.4 Analyseperspektive 151
4.4.1 Subjektivierung und Adressierung 151
4.4.2 Rassismusktische Perspektive 159
4.5 Diskursanalytische Aspekte der Untersuchung 169
4.5.1 Wissenssoziologische Diskursanalyse 170
4.5.2 Thematische Diskursanalyse 171
4.5.3 Ablauf der Analyse 174
4.6 Leitfragen 180
4.7 Fazit 183
5 Analyse der Lehrmaterialien 186
5.1 Einführung in den empirischen Teil 186
5.2 Linie 1 Österreich 187
5.2.1 „Konflikte im Alltag“ – Geschlecht und Bedrohung 189
5.2.2 „In Österreich darf man…“ – Geschlecht und Rückständigkeit 196
5.2.3 „Lernen in der Schule“ – Normalität, Rückständigkeit, Religion und Geschlecht 205
5.2.4 Fazit 213
5.3 Schritte plus NEU Österreich 215
5.3.1 „zusammenleben in Partnerschaften: zwei- und gleichgeschlechtlich“ – Normalität, Geschlecht und Religion 219
5.3.2 „zusammenleben: der besondere Schutz von Frauen und Kindern“ – Normalität und Bedrohung 233
5.3.3 „Meinungsfreiheit: Freiheit und Achtung des anderen“ – Norm, Infantilisierung, Religion 248
5.4 Pluspunkt Deutsch – Österreich 259
5.4.1 „Unsere Kinder – unsere Welt“ – Normalität und (Modernitäts-)Differenz 262
5.4.2 „Start ins Leben: Kindergarten und Schule“ – Geschlechterdifferenz und Fortschrittlichkeit 271
5.4.3 „Wäre das möglich?“ – Normalität und Rückständigkeit 279
5.4.4 Fazit 286
5.5 Zusammenführung der Ergebnisse 287
6 Leitkultur lernen – Wertevermittlung als Reproduktion migrationsgesellschaftlicher Differenz 290
6.1 Konstruktion von Normalität und Leitkultur 292
6.2 Konstruktion von Differenz – ge-andertes Subjekt 295
6.3 Modernitätsdifferenz 298
6.4 Wertevermittlung als Domestizierung 306
6.5 Fazit: Wo sind die Werte? 314
7 Ausblick 320
Literaturverzeichnis 324

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 14.11.2023
• Zusatzinfo: XIII, 330 S. 19 Abb.
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Schlagworte: Deutsch als Zweitsprache • Integration • Integrationskurs • Lehrbuch • Rassismus • Werte
• ISBN-10: 3-662-68318-0 / 3662683180
• ISBN-13: 978-3-662-68318-7 / 9783662683187