Unterstützte Kommunikation in der Sprachtherapie
Ernst Reinhardt Verlag
978-3-497-03202-0 (ISBN)
Kinder und Jugendliche, bei denen die Lautsprache noch nicht oder nur unzureichend ausgebildet ist, benötigen unterstützende, alternative oder ergänzende Kommunikationsmittel.
Die Unterstützte Kommunikation bietet eine Fülle von Möglichkeiten für die sprachtherapeutische Arbeit mit Kindern. Sie eignet sich z.B. bei sprechmotorischen Auffälligkeiten, Sinnesbeeinträchtigungen, Autismus-Spektrum-Störungen, Intelligenzminderung, aber auch bei primären Sprachentwicklungsstörungen.
Kompaktes Grundlagenwissen und konkrete Hinweise führen in das Methodenrepertoire der Unterstützten Kommunikation ein und erleichtern die praktische Umsetzung. Unterschiedliche Kommunikationsformen, Diagnostik und individuell kombinierbare Therapieverfahren werden ebenso behandelt wie die Einbeziehung des Umfelds und die Praxisausstattung.
Für die 2. Auflage wurde das Buch auf den aktuellen Stand gebracht. Digitale Medien am Beispiel tabletbasierter Kommunikationsmittel und die Möglichkeiten der Unterstützten Kommunikation im Bereich der Mehrsprachigkeit werden beschrieben.
Hildegard Kaiser-Mantel ist akademische Sprachtherapeutin mit eigener Praxis in Großhesselohe bei München.
Inhalt
Vorwort 9
I Grundlagen 11
1 Unterstützte Kommunikation 12
1.1 Begriffsklärung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
1.2 Grundlegende Prinzipien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
1.3 Ziel- und Zielgruppenbestimmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
2 Schnittstelle: Sprachtherapie und Unterstützte Kommunikation 19
II Bausteine der Unterstützten Kommunikation in der sprachtherapeutischen Arbeit mit Kindern 23
3 Kommunikationsformen 24
3.1 Körpereigene Kommunikationsformen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
3.2 Körperfremde und hilfsmittelgestützte Kommunikationsformen.
34
3.3 Multimodale Kommunikation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
4 Diagnostik . 51
4.1 Eine Auswahl diagnostischer Verfahren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
4.2 Besonderheiten der Diagnostik sprachlich-kommunikativer
Fähigkeiten von Kindern mit komplexen Erscheinungsbildern. . .57
5 Sprachspezifische Verfahren mit
multisensoriellem Ansatz . 61
5.1 Assoziationsmethode nach McGinnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
5.2 Therapieverfahren PROMPT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63
5.3 Verbale Entwicklungsdyspraxie-intensiv-Therapie (VEDiT). . . . .64
6 Spezifische Verfahren der
Unterstützten Kommunikation . 67
6.1 Vokabularauswahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
6.2 Kommunikationsbücher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
6.3 Auswahlverfahren (Scanning). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
6.4 Bild-Objekt-Austausch-Verfahren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
6.5 Einsatz von Schriftsprache. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89
7 Unterstützte Kommunikation und herausforderndes Verhalten . 91
7.1 Begriffsklärung: Herausforderndes Verhalten. . . . . . . . . . . . . . . .91
7.2 Aufbau basaler Kommunikationsfähigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . .93
7.3 Strukturierung und Visualisierung von Situation und Handlung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
7.4 Visuelle Verhaltenspläne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97
7.5 Handzeichen als Unterstützung zur Verhaltenslenkung . . . . . . .103
8 Einbeziehung des Umfeldes . 106
8.1 Zusammenarbeit mit den Bezugspersonen. . . . . . . . . . . . . . . . .106
8.2 Die Sprache der Kommunikationspartner . . . . . . . . . . . . . . . . .107
8.3 Berücksichtigung der Mehrsprachigkeit. . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
8.4 Notwendigkeit einer interdisziplinären Zusammenarbeit. . . . . .117
9 Multimodale Verknüpfung sprachspezifischer Verfahren und Methoden aus der Unterstützten Kommunikation:
Fallbeispiele . 119
9.1 Verspäteter Sprachlernbeginn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120
9.2 Expressive Sprachentwicklungsstörung
mit Schwerpunkt Phonologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
9.3 Expressive Sprachentwicklungsstörung
mit Schwerpunkt Syntax-Morphologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126
9.4 Rezeptive Sprachentwicklungsstörung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
9.5 Kommunikationsstörung bei Autismus-Spektrum-Störung und Mutismus . . . . . . . . . . . .135
9.6 Sprachentwicklungsstörung bei ADHS . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
9.7 Nahezu ausbleibende expressive Sprache
bei neurologischen Beeinträchtigungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141
9.8 Ausbleibende expressive Sprache bei kognitiven Beeinträchtigungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
9.9 Ausbleibende expressive Sprache bei motorischen Beeinträchtigungen . . . . . . . .
| Erscheinungsdatum | 10.07.2023 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Praxis der Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik ; 9 |
| Zusatzinfo | Illustrationen |
| Verlagsort | München |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 230 mm |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft |
| Medizin / Pharmazie ► Gesundheitsfachberufe ► Logopädie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik | |
| Schlagworte | Autismus-Spektrum-Störung • basale Kommunikationsfähigkeit • Diagnostik • hilfsmittelgestützte Kommunikationsform • Kommunikation • Kommunikationsformen • Kommunikationspartner • Körpereigene Kommunikationsform • körperfremde Kommunikationsform • Lautsprache • McGinnis Methode • Methoden • Mildred A. McGinnis • multimodale Kommunikation • Praxisbuch • Schriftsprache • Sprachentwicklungsstörung • Sprachlernbeginn • Sprachspezifische Verfahren • sprach-therapeutische Arbeit mit Kindern • Sprachtherapie • Therapieverfahren PROMPT • Unterstützte Kommunikation • Verbale Entwicklungsdyspraxie-intensiv-Therapie (VEDiT) • Vokabularauswahl |
| ISBN-10 | 3-497-03202-6 / 3497032026 |
| ISBN-13 | 978-3-497-03202-0 / 9783497032020 |
| Zustand | Neuware |
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