»Wie kaum in einem anderen Land ...«? - Hartmut Esser

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»Wie kaum in einem anderen Land ...«? (eBook)

Die Differenzierung der Bildungswege nach Fähigkeiten und Leistungen und ihre Wirkung auf Bildungserfolg, -ungleichheit und -gerechtigkeit. Band 1: Theoretische Grundlagen

Hartmut Esser (Autor)

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2021 | 1. Auflage
360 Seiten
Campus Verlag
978-3-593-44590-8 (ISBN)

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Seit PISA 2000 gilt es als ausgemacht, dass die frühe Differenzierung der Bildungswege nach Fähigkeiten und Leistungen das Bildungsniveau nicht verbessere, sondern die soziale Bildungsungleichheit und -ungerechtigkeit verstärke, besonders in Deutschland. Das Fazit daraus war nahezu einhellig: Abschaffung der frühen Differenzierung und Übergang zu integrativen Schulen, auch ohne Gymnasium und Abitur. Immer schon gab es auch Einwände dagegen, sowohl bildungspolitisch als auch wissenschaftlich. Hartmut Esser zeichnet die Kontroverse nach und unterzieht sie einer systematischen empirischen Überprüfung. In Band 1 geht es um die verschiedenen Begründungen für und gegen die Differenzierung sowie eine theoretische Modellierung der Effekte von Bildungssystemen insgesamt und der Differenzierung speziell. Band 2 (Frühjahr 2022) betrachtet die empirischen Befunde und liefert eine empirische Untersuchung am Beispiel der deutschen Bundesländer. Das Ergebnis ist die deutliche Korrektur der gängigen Auffassung von der verstärkten sozialen Stratifikation durch eine stringente Leistungsdifferenzierung.

Hartmut Esser, Prof. Dr., lehrte an der Fakultät für Sozialwissenschaften der Universität Mannheim Soziologie und Wissenschaftslehre.

Hartmut Esser, Prof. Dr., lehrte an der Fakultät für Sozialwissenschaften der Universität Mannheim Soziologie.

Erscheint lt. Verlag	24.11.2021
Verlagsort	Frankfurt am Main
Sprache	deutsch
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
Schlagworte	Ability-Tracking • Bildung • Bildungsbeteiligung • Bildungserfolg • Bildungsgerechtigkeit • Bildungskarriere • Bildungssystem • Bildungswege • Duales System • Gesamtschule • Gymnasium • Homogenisierung • Integrierte Gesamtschule • Kognitive Fähigkeiten • Leistung • Leistungsdifferenzierung • Lernen • Lernerfolg • Lernfähigkeit • Schule • Schuleffekte • Schulerfolg • Schulsystem • Soziale Herkunft • Vorschule
ISBN-10	3-593-44590-5 / 3593445905
ISBN-13	978-3-593-44590-8 / 9783593445908

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