Lernen von Finnland (eBook)

Leitlinien für die Entwicklung inklusiver Schulen

Christopher Mihajlovic (Autor)

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2021 | 1. Aufl. 2021
XI, 225 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-33956-2 (ISBN)

Infos

Spätestens seit dem erfolgreichen Abschneiden bei den PISA-Studien ist das finnische Bildungssystem in den Fokus des öffentlichen Interesses gerückt. In der medialen Berichterstattung wurde das finnische Schulsystem in den vergangenen Jahren häufig als Musterbeispiel für wichtige bildungspolitische Herausforderungen ins Spiel gebracht. Dies trifft besonders auf das Thema der inklusiven Beschulung zu. Während bisher wenige Studien das finnische 'Bildungswunder' ernsthaft hinterfragen, zielt dieses Buch auf eine objektive Darstellung der aktuellen Situation in Finnland ab. Dabei wird ein differenzierter und kritischer Blick auf die inklusive Beschulung in Finnland geworfen. Um dies zu erreichen, wird die inklusive Schul- und Unterrichtskultur mit Hilfe von qualitativen Forschungszugängen an ausgewählten finnischen Schulen untersucht. Die von Reich (2014) entwickelten Bausteine einer inklusiven Schule werden als Analysekriterien hinzugezogen. Basierend auf den Erkenntnissen dieser Untersuchung wird abschließend geprüft und diskutiert, was Deutschland (und andere Länder) im Hinblick auf das Thema Inklusion von Finnland lernen kann.

Christopher Mihajlovic (Jahrgang 1984) studierte Diplom-Pädagogik und Förderschullehramt (mit den Lehrfächern Sport und Englisch) in Frankfurt am Main und Heidelberg. Seit 2011 ist der Autor als Förderschul- und Beratungslehrer an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt 'Sehen' in Friedberg (Hessen) tätig. Im Jahr 2016/2017 erfolgte ein einjähriger Studien- und Forschungsaufenthalt an der Universität Helsinki (Finnland) zur Erforschung der finnischen Schulkultur.

Inhalt

Über dieses Buch 5
Inhaltsverzeichnis 6
Über den Autor 9
1 Einleitung 10
1.1 Zielsetzung 13
1.2 Aufbau des Buchs 14
Literatur 15
2 Theoretische Hintergründe 17
2.1 Integration und Inklusion im internationalen Diskurs 17
2.1.1 Inklusionsdebatte in Finnland: Eine schulorganisatorische Frage? 20
2.1.2 Inklusionsdebatte in Deutschland: Eine schulstrukturelle Frage? 25
2.2 Arbeitsdefinitionen & Grundlagen
2.2.1 Inklusionsverständnis 30
2.2.2 Begriff der Behinderung 33
2.2.3 Normalisierung, Selbstbestimmung und Empowerment 36
2.2.4 Verständnis von Schulkultur 39
2.3 Inklusive Schul- und Unterrichtskultur 41
2.3.1 Ausgewählte Ansätze einer inklusiven Schulentwicklung 41
2.3.2 Der „Index für Inklusion“ als Leitfaden für eine inklusive Schulkultur 43
2.3.3 Leitlinien einer inklusiven Schule 47
Literatur 48
3 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen 55
3.1 Aufbau und Ziel der Untersuchung 55
3.1.1 Feldzugang und Auswahl der Stichprobe 57
3.2 Methodisches Vorgehen 59
3.2.1 Qualitative Forschung 59
3.2.2 Triangulation der methodischen Zugänge 62
3.3 Überblick über die Erhebungsmethoden 63
3.3.1 Teilnehmende (Unterrichts-)Beobachtung 63
3.3.2 Mündliche und schriftliche (Experten-)interviews 64
3.3.3 Dokumentenanalyse 75
3.4 Datenauswertung 75
3.4.1 Auswertung der Protokolle der teilnehmenden Beobachtung 75
3.4.2 Auswertungsmethode bei den Experteninterviews 77
3.4.3 Auswertungsmethode bei der Dokumentenanalyse 80
3.5 Erstellung von Schulportraits 82
3.5.1 Ziel der vorliegenden Schulportraits 84
3.5.2 Methodische Hintergründe 85
3.6 Kritische Anmerkungen zum Forschungsdesign 87
Literatur 89
4 Leitlinien inklusiver Schulen: Fallbeispiele aus Finnland 93
4.1 Qualifizierende und chancengerechte Schule 100
4.1.1 Ein Schulsystem für alle? 100
4.1.2 Durchlässigkeit des Schulsystems: Übergänge und Schnittstellen 106
4.1.3 Vertrauenskultur 107
4.2 Inklusive Curricula und Fachdidaktiken 109
4.2.1 Ansprüche an ein inklusives Curriculum 113
4.2.2 Grundlegung des vorliegenden Bildungsverständnisses 114
4.2.3 Wahrnehmung des Curriculums aus der Perspektive der Lehrkräfte 119
4.3 Teamarbeit und multiprofessionelle Strukturen 120
4.3.1 Kooperation in der Unterrichtspraxis 121
4.3.2 Lehrende in multiprofessionellen Teams 123
4.3.3 Welche Haltung sollten Lehrkräfte mitbringen, wenn sie inklusiv arbeiten möchten? 124
4.4 Demokratie und Partizipation 126
4.4.1 Eine offene Schule im Stadtteil 130
4.5 Gesunde und bewegte Schule 132
4.5.1 Exkurs: Konzeptionelle Grundlagen der „bewegten Schule“ 133
4.5.2 Ansätze und Konzepte einer „Bewegten Schule“ in Finnland 139
4.5.3 Fallbeispiele: Elemente des bewegten Lernens im Schulalltag 143
4.6 Barrierefreie und gut gestaltete Schule 149
4.6.1 Barrierefreie Schularchitektur mit flexiblen Raumstrukturen 150
4.7 Förderliche Lernumgebung 155
4.7.1 Eine Schule zum Wohlfühlen 156
4.7.2 Kultur des Förderns 159
4.7.3 Leistungsbegriff und Leistungsbewertung 163
4.8 Lernende mit Förderbedarf 168
4.8.1 Förderbedarf in einer Schule für alle 168
4.8.2 Das finnische Fördersystem: Sonderpädagogische Förderung in drei Stufen 176
4.8.3 Organisation der sonderpädagogischen Förderung auf schulischer Ebene 180
4.9 Universitäre Praxisschule 186
4.9.1 Exkurs: Die Lehrer*innenbildung in Finnland 188
4.9.2 Die Perspektive der Lehrkräfte 194
Literatur 198
5 Schlussbetrachtung – Von Finnland lernen? 208
5.1 Strukturelle und bildungspolitische Rahmenbedingungen des finnischen Bildungssystems 209
5.1.1 Entscheidungsfreiheit auf lokaler Ebene 211
5.1.2 Die Rolle des integrativen Schulsystems 212
5.1.3 Die Rolle des dreistufigen Fördersystems 213
5.1.4 Multiprofessionelle Strukturen 217
5.2 Herausforderungen für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung 218
5.2.1 Eine Frage der (De-) Kategorisierung? 218
5.3 Anknüpfpunkte für die Lehrer*innenbildung 221
5.3.1 Die Bedeutung von Auswahlverfahren 221
5.3.2 Mögliche Konsequenzen 227
Literatur 228

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 29.7.2021
• Zusatzinfo: XI, 225 S. 17 Abb.
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik
• Schlagworte: Barrierefreie Schularchitektur • Finnische Schulkultur • Finnisches Schulsystem • Förderliche Lernumgebung • Gesunde und bewegte Schule • Inklusion • Inklusive Didaktik • Inklusive Schulentwicklung • Inklusives Curriculum • Kultur des Förderns
• ISBN-10: 3-658-33956-X / 365833956X
• ISBN-13: 978-3-658-33956-2 / 9783658339562