Diskriminierungs- und rassismuskritische Soziale Arbeit und Bildung (eBook)

Praktische Herausforderungen, Rahmungen und Reflexionen. Mit Online-Material

Claus Melter (Herausgeber)

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2021 | 2. Auflage
312 Seiten
Beltz Juventa (Verlag)
978-3-7799-5786-7 (ISBN)

Infos

Dieser Band benennt aufenthaltsrechtliche, rechtsorientierte, nationalistische, rassistische, antisemitische und antimuslimische Diskriminierung in Deutschland und zeigt Interventions-/Widerstandsmöglichkeiten für die Soziale Arbeit und Bildung auf. Praxisorientiert und theoretisch reflektiert erfolgen Analysen zu geflüchteten Personen aus Syrien, zu Antisemitismus, Diskriminierungs- und Rassismuserfahrungen, Integrationsdiskursen, aufenthaltsrechtlicher Diskriminierung sowie zu pädagogischen Gegenkonzepten. Wie wirken Diskriminierung und Rassismus in die pädagogische Arbeit ein? Sind Soziale Arbeit und Bildung eher Teil von Diskriminierungsstrukturen oder Akteur_innen menschenrechtlicher Veränderung? Wie werden Diskriminierungs-, Antisemitismus- und Rassismuserfahrungen thematisiert? Was kann gegen antimuslimischen Rassismus rechtlich und pädagogisch getan werden? Wie sind Gegenstrategien von Schwarzen Künstler_innen, Medienschaffenden und Pädagog_innen? Wie wird mit rechtsorientierten Jugendlichen gearbeitet? Welche Gegenstrategien von Adressat_innen, Aktivist_innen und Pädagog_innen finden sich in rassismuskritischer Bildung und Pädagogik in Deutschland und anderen Ländern? Wie können wir Kolonialismus, Nationalismus und Rassismus gerechtigkeitsorientiert verändern?

Claus Melter ist Professor an der Fachhochschule Bielefeld am Fachbereich Sozialwesen.

Inhalt

Inhalt 6
Diskriminierungs- und rassismuskritische Soziale Arbeit und Bildung im postkolonialen und postnationalsozialistischen Deutschland?! Einleitende Überlegungen (2015) 10
Historische und aktuelle Befunde 10
Begriffliche Einordnungen 11
Kolonialismus, Nationalsozialismus und die Geschichte Schwarzer Deutscher 13
Herausforderungen von Diskriminierungs- und Rassismuskritik 16
Diskriminierungs- und rassismuskritische Bildung und Kritik 17
Diskriminierungs- und rassismuskritische Soziale Arbeit 18
Anliegen des Buches 18
Skizzen der Beiträge in diesem Buch 20
Nationalistisch-rassistische Ruhe-im-Karton-Pädagogik oder menschenrechtsorientierte Soziale Arbeit und Bildung? Einleitung zur zweiten Auflage 2021 25
Annäherungen an Verständnisse von Rassismus 27
Abwertende Zuschreibungen 27
Wissenschaft und Rassismus 30
Formen des Nationalismus 33
Nationalistisch-rassistische Gesellschaftsverhältnisse in Deutschland 36
Wer ist von nationalistischem Rassismus und Antisemitismus in Deutschland betroffen? 38
Widerstand gegen nationalistischen Rassismus 38
Nationalistisch-rassistische Ruhe-im-Karton-Pädagogik oder menschenrechtsorientiert-engagierte Soziale Arbeit und Bildung 39
Manchmal Sometimes 43
Rassismus und Diskriminierung. Die Sicht Afro-deutscher in der Bundesrepublik Deutschland 47
Ein alltägliches Familienbeispiel, um unsere vielfältige Gesellschaft zu beleuchten 47
Wie gehen Sie mit Menschen um, die anders aussehen, anders sprechen und sich anders verhalten? 48
Wie viel kann man aushalten? 49
So definieren Afro-deutsche Rassismus und Diskriminierung 52
Reale Übungsbeispiele für die pädagogische Praxis 52
Das sagen wir den Tätern, die bewusste oder unbewusste Gewalt gegen Afrodeutsche ausüben 60
Der Kampf gegen den Rassismus und die Diskriminierung durch Quotierung 61
Ein Gedicht an die Lehrer_innen, Pädagog_innen und Erziehrer_innen meines Kindes 62
Zitate, die uns zum Nachdenken anregen! 62
Mit Recht oder trotz Recht gegen Rassismus? Antidiskriminierungsrecht – in, für und durch die Soziale Arbeit 64
1. Das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz 65
2. Hinter das Recht schauen 71
3. Soziale Arbeit in der Verantwortung 79
Codes Noires. Von der Versklavung zur Abschaffung der Sklaverei. Einleitung 81
Die privatisierte Todesstrafe 81
Das menschliche Vieh 82
Die Möbel 83
Schwarze Haut 84
Die Unseligen 85
Die Sklav_innen taufen 87
Die Weltverteilung 89
In Übersee 90
Die gemeinsame Menschlichkeit 92
Der Anteil der Frauen 95
Die verantwortete Wahrheit 95
„Schäme Dich nicht, Jude zu sein!“ Die Verfolgungsgeschichte der im Überlebenskampfhandelnden jüdischen Bürger*innen zur Zeit des Nationalsozialismusam Beispiel Bielefeld 97
Einleitung 97
Beginn der antisemitischen Diskriminierung 98
Maßnahmen und Aktionen zur Ausschaltung aus dem öffentlichen Leben 100
Die Nürnberger Gesetze 101
Die Vertreibung der Jüdinnen und Juden aus dem Wirtschaftsleben 102
Ausgrenzung jüdischer Schüler*innen an Bielefelder Schulen 103
Die Reichspogromnacht 104
Auswanderungen 106
Die Einengung der übrigen Lebensbereiche 107
Deportation und Genozid 109
Das Leben nach dem Holocaust 113
Fazit und Ausblick 114
Für eine Neue Deutsche Kultur. Statt gegen de_Privilegierung I. Der Reichstag – Kafka in the reMIX 117
Für eine Neue Kultur in Deutschland. Statt gegen de_Privilegierung II. Der Reichstag – Kafka in the reMIX 124
Rassismus in Indonesien 137
Einleitung 137
Chinesische Indonesier_innen im Überblick 137
Die ersten Siedler_innen bis vor der Neuen Ordnung (7. Jahrhundert–1966) 139
Die Neue Ordnung (1966–1998) 143
Die Reformationsära (1998 bis heute) 146
Der Umbruch und die Realität 146
Lesson learned 149
Die Beratung syrischer (Kontingent-)Flüchtlinge 152
1. Einführung 152
2. Begrifflichkeiten 158
3. Psychische und psychosoziale Folgen der Migration, Krieg und Traumatisierungen 166
4. Strukturelle und institutionelle Diskriminierung in einem Sozialstaat? 172
5. Konsequenzen aus der Ausgangslage 176
6. Interkulturelle Beratung von MigrantInnen – konzeptionelle Grundlagen und methodische Ansätze 177
7. Was kann/sollte die Soziale Arbeit tun? 179
8. Zusammenfassung 181
Mobile Jugendarbeit in einer Migrationsgesellschaft 183
1. Einleitung 183
Mobile Jugendarbeit – ein Stuttgarter Modell 184
2. Einzelfallhilfe 186
3. Cliquen- und Gruppenarbeit 187
4. Gemeinwesenarbeit 187
5. Rassismuskritische Mobile Jugendarbeit 190
Feministische und rassismuskritische Soziale Arbeit mit weiblichen Jugendlichen mit Migrationsgeschichte 193
Ausgangsüberlegungen 193
Pädagoginnen 193
Junge Migrantinnen sind in erster Linie ganz einfach Mädchen 194
Bedarfe von Mädchen mit Migrationshintergrund in den Hilfen zur Erziehung 196
Anforderungen an die Haltung der Pädagoginnen 197
Interkulturelle Arbeit im multiethnischen Team 199
Die anonyme Wohngruppe ROSA 203
Die Beratungsstelle YASEMIN 204
Ausblick 205
Antimuslimischer Rassismus gegen kopftuchtragende Pädagoginnen in der Sozialen Arbeit 207
Öffentlicher Abriss 207
Einführung 208
Motivation für ein Kopftuch 209
Vorstellungen und Ziele im Leben 211
Fallbeispiel 213
Handlungsmöglichkeiten für Ayla 215
Praktische Herausforderungen 216
Empfehlungen zum Abbau von Diskriminierung 218
Schlussbemerkung 219
Überlegungen zum Themenfeld Integration im Kontext Sozialer Arbeit 221
Eine diskriminierungs- und rassismuskritische Betrachtung des Esslinger Integrationsplans 228
1. Einleitung 228
2. Auswertung des Esslinger Integrationsplans 230
3. Anmerkungen und Handlungsempfehlungen 239
Diskriminierungserfahrungen in der Berufsberatung, -orientierung sowie -vermittlung. Rechtliche Rahmung und professionelle Anforderungen an Beratende 242
1. Einleitung 242
2. (Antidiskriminierungs-)Rechtliche Rahmung 243
3. Theoretische Einbettung 251
4. Diskriminierungsrisiken im Beratungskontext 257
5. Handlungsperspektiven für die Beratungspraxis 263
„Ausstiege“ als „Umstiege“. Neuperspektivierungen der Lebensgestaltung im Prozessder Abstandnahme von rechtsextremen Haltungen 265
1. Terminologische Verständigungen: „Distanzierung von rechtsextremen Haltungen“ statt „Ausstieg“ 265
2. Distanzierungen und Umstellungen der Lebensführung und Lebensentwürfe 268
3. Grundlinien professioneller Distanzierungsförderung 279
Kritische Gedenkstättenpädagogik und Fragmente von Antisemitismus. Reflexionen über das Hochschulprojekt „Erziehung nach Auschwitz“ 282
1. Erfolge, Risiken und Chancen: Gedenkstättenpädagogik vor neuen Herausforderungen 282
2. Gedenkstättenpädagogik gegen aktuelle Erscheinungsformen des Antisemitismus 286
3. Weitermachen mit dem Anfangen 289
Fazit 296
Kolonialismus und körperliche De-Kolonisierung. Über das Potenzial der Körper als Mittel zur gesellschaftlichenTransformation 298
Einleitung 298
1. Der koloniale Zusammenhang 298
2. Zur Produktion kolonialer Körper 300
3. De-Kolonisierung des Körpers 302
4. Somos Hijos de la Mina – wir sind Kinder der Mine 306
5. Norden und Süden 307
Angaben zu den Autor_innen 309
Hinweis zum Online-Material 313

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 14.4.2021
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik
• ISBN-10: 3-7799-5786-8 / 3779957868
• ISBN-13: 978-3-7799-5786-7 / 9783779957867