Coaching als Förderung kreativen Lernens (eBook)

Alexander V. Steckelberg (Autor)

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2021 | 1. Aufl. 2021
XXI, 180 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-32383-7 (ISBN)

Infos

In der vorliegenden Untersuchung werden Zusammenhänge zwischen Lernen, Kreativität, Problemlösen und anderen adaptiven Prozessen geklärt und ein umfassendes Komponenten-Modell kreativen Lernens, das diese Phänomene in Einklang bringt, entwickelt. Darauf aufbauend wird die Komponenten-Theorie des Lernens im Coaching hergeleitet. Im Verlauf der Untersuchung wird nicht nur der Nachweis der prinzipiellen Möglichkeit kreativen Lernens im Coaching ohne direkte Wissensvermittlung und damit auch die Existenzberechtigung des Coachings als Profession erbracht, sondern gleichzeitig praktizierenden Coaches eine Hilfestellung zur Sicherung und Steigerung des Erfolgs ihres Coachings gegeben. Vielversprechend erscheinen die durch die vorliegende Untersuchung hergestellte Verbindung unterschiedlicher Fachdomänen sowie die Verknüpfung konstruktivistischer, prozessorientierter und systemtheoretischer Ansätze mit kognitivistischen und neuropsychologisch-orientierten Herangehensweisen.

PD Dr. Alexander V. Steckelberg promovierte nach einem interdisziplinären Studium im In- und Ausland in Betriebspädagogik und Psychologie und habilitierte am Karlsruher Institut für Technologie - KIT in Betriebs- und Berufspädagogik. Seine Forschungsschwerpunkte sind Kreativität und Innovation, individuelles und betriebliches Lernen, Leadership und Unternehmenskultur sowie wissenschaftliche Methoden und ihre Didaktik. Außerdem verfügt er über langjährige Erfahrungen in der beruflichen Praxis.

Inhalt

Geleitwort 5
Vorwort 7
Danksagung 12
Zusammenfassung 14
Inhaltsverzeichnis 15
Abbildungsverzeichnis 17
1 Coaching und kreatives Lernen: Definitionen, Forschungsfragen, Verortung und methodische Vorgehensweise 20
1.1 Coaching: Definitionen und Abgrenzung von benachbarten Gebieten 21
1.2 Teamcoaching 29
1.3 Projektcoaching sowie Selbstcoaching und Coaching mit mehreren Coaches 31
1.4 (Kreatives) Lernen und Coaching 33
1.5 Festlegung des Ziels dieser Arbeit, Forschungsfragen, Rahmenkonzept und methodische Vorgehensweise 36
1.6 Zu der Verortung dieser Arbeit und dem Stand der Forschung 41
2 Kreativität, Problemlösen, Lernen und das Modell kreativen Lernens 50
2.1 Modelle und Theorien der Kreativität 51
2.1.1 Vier P’s und vier C’s der Kreativität 51
2.1.2 Die Rolle des Umfelds für Kreativität 57
2.1.3 Die Rolle des kreativen Prozesses 66
2.1.4 Die kreative Person 72
2.1.5 Motivation und Kognition im Kontext der Kreativität 80
2.1.6 Komponenten-Theorie der Kreativität 85
2.2 Problemlösen, Lernen und das Komponenten-Modell kreativen Lernens 95
2.2.1 Problemlösen – Begriffe und Begriffsklärung 95
2.2.2 Problemlösen und Kreativität 98
2.2.3 Problemlösen und problemlösendes Lernen 102
2.2.4 Das Modell individueller Voraussetzungen des Lernens 107
2.2.5 Das Komponenten-Modell kreativen Lernens 113
3 Förderung kreativen Lernens im und durch Coaching 134
3.1 Projektion der Elemente des Coachings auf das Komponenten-Modell kreativen Lernens und das erweiterte System des Coachings 136
3.2 Coaching-Prozess und seine Projektionstabelle 143
3.3 Coaching-Dialog und seine Projektionstabelle 156
3.4 Beziehung zwischen dem Coach und dem Coachee und ihre Projektionstabelle 161
3.5 Projektionstabelle des Coaching-Systems auf das Komponenten-Modell kreativen Lernens und die Komponenten-Theorie des Lernens im Coaching 164
Schlusswort und Ausblick 168
Literaturverzeichnis 174

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 3.1.2021
• Zusatzinfo: XXI, 180 S. 47 Abb., 13 Abb. in Farbe.
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Themenwelt: Wirtschaft
• Schlagworte: Coaching • Coachingmethoden • Kreatives Lernen • Kreativität • Lernen in Coaching • Problemlösen
• ISBN-10: 3-658-32383-3 / 3658323833
• ISBN-13: 978-3-658-32383-7 / 9783658323837