Open Educational Resources (OER) im Lichte des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters (AAER) (eBook)

Interdisziplinäre Perspektiven und Anregungen für die Lehramtsausbildung und Schulpraxis

Eva Matthes, Thomas Heiland, Alexandra von Proff (Hrsg.) (Herausgeber)

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2019 | 1. Auflage
188 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5765-9 (ISBN)

Infos

In einem früheren Band dieser Reihe (Fey/Matthes, Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien (AAER), Bad Heilbrunn 2017) wurde bereits das AAER vorgestellt und in domänenspezifischen Konkretisierungen in seiner Anwendung gezeigt.
Eine besondere Herausforderung für Lehrkräfte, aber auch für alle in der Lehramtsausbildung Tätigen stellen aktuell Open Educational Resources (OER) dar, deren – bisher vernachlässigte – Erforschung in diesem Band in interdisziplinärer Perspektive im Zentrum steht.
In einem ersten allgemeinen Teil finden sich ein Überblick über den Forschungsstand zu OER, rechtliche Einordnungen dieser Lehrmaterialen, und die Darstellung eines Analysemodells für OER-Plattformen. Ein zweiter Teil enthält fachdidaktische Analysen von OER mithilfe des Augsburger Analyserasters.
Der Band kann in der Lehrkräfteausbildung eingesetzt werden und gemäß den Zielen des Augsburger Projekts „Förderung der Lehrerprofessionalität im Umgang mit Heterogenität (LeHet)“ den professionellen Umgang mit und Einsatz von OER der zukünftigen Lehrkräfte vorbereiten helfen und somit die Praxisrelevanz des Lehramtsstudiums stärken.

Inhalt

Eva Matthes, Thomas Heiland, Alexandra von Proff (Hrsg.): Open Educational Resources (OER) im Lichte des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters (AAER) 1
Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung, herausgegeben von Bente Aamotsbakken, Marc Depaepe, Carsten Heinze, Eva Matthes, Sylvia Schütze und Werner Wiater 2
Titelei 4
Impressum 4
Inhaltsverzeichnis 6
Eva Matthes, Thomas Heiland und Alexandra von Proff: Einleitung 8
I. Grundlegende Überlegungen 16
Eva Matthes, Alexandra von Proff und Paul Schenk: OER und Schule – Kritische Analyse des Forschungsstandes und Anstöße zur grundlegenden Reflexion 18
1 OER und Schule – Kritische Analyse des Forschungsstandes 18
2 Anstöße zur grundlegenden Reflexion 28
Alexandra von Proff und Jan von Proff: Das deutsche Urheberrecht und seine Implikationen für Open Educational Resources (OER) 36
1 Thematische Relevanz 36
2 Rechtliche Rahmenbedingungen für OER 36
3 OER – Open-Content-Lizenzierung als Wesensmerkmal freier Bildungsmedien 40
4. Abschließende Betrachtung 46
Stefan Siegel und Thomas Heiland: Open Educational Resources – Onlineplattformen unter der Lupe: Eine explorative Analyse 50
1 Einleitung 50
2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand 52
3 Analyse der Onlineplattformen 54
4 Diskussion und Ausblick 64
II. Fachdidaktische Konkretisierungen 68
Klaus Maiwald und Regina Fetsch: Open Educational Resources für den Deutschunterricht aus Sicht der Fachdidaktik Deutsch 70
1 Einleitung und Überblick 70
2 OER für den Deutschunterricht – ein knapper Überblick 70
3 teachSam, ZUM-Unterrichten, Edulabs – drei OER für den Deutschunterricht 72
4 Schluss 78
Christiane Fäcke: Sprachenlernen mit OER? Eine Analyse ausgewählter Vokabellernprogramme 82
1 Einleitung 82
2 Fremdsprachen lernen mit OER? 82
3 Staatlich gestützte OER zum Sprachenlernen 82
4 Vokabellernen mit OER 84
5 Zusammenfassung und Auswertung 90
6 Ausblick 92
Dörte Balcke und Sabrina Bersch: Mathematik lernen mit Open Educational Resources(OER) – Exemplarische Analysen von Angeboten der Serlo-Lernplattform 94
1 Einleitung – Nutzung von OER-Materialien 94
2 OER-Angebote für das Fach Mathematik – ein Überblick 94
3 Die OER-Lernplattform Serlo 98
4 Analyse ausgewählter Beispiele mit dem AAER 100
5 Zusammenfassung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen 105
Katharina Hiller und Andreas Brunold: Politische Bildung und offene Bildungsmedien – Ausgewählte fachspezifische OER-Angebote im Spiegel des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters 108
1 Politische Bildung und offene Bildungsmedien 108
2 Chancen und Grenzen des Einsatzes von OER 110
3 OER im Lichte des AAER aus politikdidaktischer Perspektive 112
4 Überblick über thematische Angebote, deren Kriterien zur Auswahl und methodischen Zugängen 114
5 Bewertung und exemplarische Vertiefung aus ausgesuchter Perspektive 116
6 Fazit 120
Constanze Kirchner: Analysekriterien für OER-Materialien im Fach Kunst 122
1 OER-Materialien für den Kunstunterricht 124
2 Angebotsstruktur und Erwartungen 126
3 Dimensionen und Kriterien des AAER in Bezug auf Kunstunterricht 126
4 Resümee und Kriterien-Erweiterung 130
5 Exemplarische Analysen von OER-Material für das Fach Kunst 132
6 Fazit: Problem der Qualitätssicherung 138
Anja Graf und Kathrin S. Kürzinger: Open Educational Resources aus dem religionspädagogischen Kontext – Analyse anhand des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters für Bildungsmedien 140
1 OER im Zeitspiegel der Unterrichtspraxis 140
2 OER für den Religionsunterricht – Religionspädagogische Institute 142
3 Methodisches Vorgehen und Zielsetzung des Beitrags 144
4 Materialbeschreibung 144
5 Auswertung der AAER-Analyse 146
6 Unsicherheiten und Grenzen bei der Anwendung des AAER 152
7 Potenziale des AAER und Entwicklungsbedarf 154
8 Ausblick 156
Oliver Mayer-Simmet und Thomas Heiland: OER für historisches Lehren und Lernen. Eine exemplarische Qualitätsbeurteilung von OER der Plattform „SeGu Geschichte“ im Spiegel des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters für analoge und digitaleBildungsmedien 158
1 Vorstellung der OER-Plattform „SeGu“ 161
2 Untersuchungsmethode 161
3 Relevanz der ausgewählten Gütekriterien im Geschichtsunterricht 162
4 Präsentation, Interpretation und Vergleich der Ergebnisse der exemplarischen Analysen 164
5 Fazit 168
Martin X. Müller, Ulrike Ohl und Sebastian Streitberger: Förderung der Fähigkeit angehender Lehrkräfte zur differenzierten Beurteilung von OER-Bildungsmaterialien – Ergebnisse einer empirischen Studie 170
1 Problemstellung und theoretischer Hintergrund 170
2 Forschungsfragen und forschungsmethodisches Vorgehen 172
3 Ergebnisse 174
4 Fazit 180
Autorinnen und Autoren 184
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Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 22.8.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5765-0 / 3781557650
• ISBN-13: 978-3-7815-5765-9 / 9783781557659