Empathieförderung durch Philosophieren mit Kindern (eBook)

Eine empirische Studie

Anton Hörburger (Autor)

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2018 | 1. Auflage
166 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5648-5 (ISBN)

Infos

Empathiefähigkeit zählt zu den wichtigsten „Soft Skills“ in Hinblick auf eine erfolgreiche Lebensführung. Stellt das Philosophieren mit Kindern im Schulbereich eine Möglichkeit dar, einen Beitrag zur Förderung von Empathiefähigkeit zu leisten?
Die empirische Untersuchung geht dieser Fragestellung nach. Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit verschiedenen Empathiebegriffen und Ansätzen des Philosophierens mit Kindern wird zunächst der mögliche Zusammenhang zwischen diesen beiden Bereichen aufgezeigt.
Hieraus leiteten sich die Forschungsfragen ab. Die Untersuchung wurde mit einer Schülergruppe der 5. Jahrgangsstufe durchgeführt. Die Daten wurden mittels der Qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet.
Es zeigte sich, dass philosophische Gespräche das Potential besitzen, einen Beitrag zur Empathieförderung zu leisten. Im Sinne dieser Erkenntnis werden mögliche Folgerung für die Durchführung von philosophischen Gesprächen aufgezeigt.

Inhalt

Anton Hörburger: Empathieförderung durch Philosophieren mit Kindern 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Einleitung 8
Kapitel I Theoretische Grundlagen 10
1 Empathie 10
1.1 Auseinandersetzung mit dem Empathiebegriff und Möglichkeiten der Empathieförderung 10
1.2 Der Empathiebegriff in der Gewaltfreien Kommunikation (GFK) 23
1.3 Entscheidung in Bezug auf den Empathiebegriff 32
2 Philosophieren mit Kindern (PmK) 36
2.1 Anfänge 36
2.2 Begriffsklärung 36
2.3 Verschiedene Konzepte des Philosophierens mit Kindern 37
2.4 Inhalte des Philosophierens mit Kindern 45
2.5 Methodik in der Praxis 50
2.6 Ansatz der Akademie Kinder philosophieren 56
2.7 Bedeutung des Philosophierens mit Kindern 68
3 Zusammenhang zwischen Förderung von Empathiefähigkeit (GFK) und Philosophieren mit Kindern (Ansatz der Akademie Kinder philosophieren) 72
3.1 PmK und Empathie – ein Gegensatz? 72
3.2 Können philosophische Gespräche die Empathiefähigkeit fördern? 72
3.3 Konkretisierung der Forschungsfragen 75
Kapitel II Darstellung der Methodik 78
1 Untersuchungsdesign 78
2 Beschreibung der Stichprobe 79
3 Beschreibung der Intervention 82
3.1 Inhaltliche Überlegungen 82
3.2 Darlegung der Methodik 83
4 Erhebungsmethode 86
5 Auswertungsmethodik 87
5.1 Qualitative Inhaltsanalyse 87
5.2 Items 89
5.3 Diagnosebogen 95
5.4 Aussagekraft der Analyse – inhaltsanalytische Gütekriterien 96
Kapitel III Ergebnisteil 100
1 Beantwortung der ersten Forschungsfrage 100
2 Beantwortung der zweiten Forschungsfrage 104
3 Beantwortung der dritten Forschungsfrage 106
4 Beantwortung der vierten Forschungsfrage 114
5 Beantwortung der fünft en Forschungsfrage 121
6 Beantwortung der sechsten Forschungsfrage 123
Kapitel IV Ergebnisdiskussion 124
1 Zusammenfassung 124
2 Einordnung in den Forschungsstand 126
3 Konsequenzen für die Unterrichtspraxis 133
3.1 Themenwahl 133
3.2 Gesprächsleiter(in)impulsverhalten 133
3.3 Umgang mit spontan bewertenden Schüler(inne)n 135
4 Off ene Fragen und weitere Forschungsmöglichkeiten 136
Anhang 138
Anhang 1: Evaluationsstudien von Empathietrainingsprogrammen – Studien mit Schul- und Vorschulkindern 138
Anhang 2: Unterrichtseinheit – exemplarische Darstellung 141
Anhang 3: Gesprächsauswertung – exemplarische Darstellung 145
Anhang 4: Einzelaspektbetrachtung 157
Verzeichnisse 158
Literaturverzeichnis 159
Rückumschlag 166

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 25.5.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5648-4 / 3781556484
• ISBN-13: 978-3-7815-5648-5 / 9783781556485