Bildungsprozesse im Ganztag
Wahrnehmung und Wertung erweiterter Bildungsgelegenheiten durch Kinder
Seiten
2017
|
1. Aufl. 2018
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-19997-5 (ISBN)
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-19997-5 (ISBN)
Stephanie Staudner betrachtet Auswirkungen des Ganztags im Sinne der Ermöglichung von Bildungsgelegenheiten aus der Sicht von Kindern. Die empirische Studie fokussiert dabei subjektiv bedeutsame Aspekte vor einem anerkennungstheoretischen Hintergrund, die einen möglichen Mehrwert der gebundenen Ganztagsschule zeigen. Die Gegenüberstellung kindlicher Aktivitäten im schulischen und außerschulischen Kontext macht Grenzen sowie Chancen des Ganztagsunterrichts sichtbar.
Stephanie Staudner verfügt als Lehrerin über langjährige Erfahrung in der Schulentwicklung und Ganztagskoordination. Über die Einbindung in das Promotionskolleg „Bildung als Landschaft“ an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg stellen Bildungsgerechtigkeit und -vernetzung wichtige thematische Schwerpunkte ihrer Arbeit dar.
Ganztagsschule und Bildungslandschaft.- Bildungsgerechtigkeit als gemeinsames Anliegen von Bildungslandschaft und Ganztagsschule.- Ganztagsgrundschule als Berührungspunkt von Schul-, Unterrichts- und Kindheitsforschung.- Gestufte Erhebung zur Sichtbarmachung unterschiedlicher Kontext- und Handlungsebenen.- Die Rolle des Ganztags in der Ausgestaltung kindlicher Bildungslandschaften.
Erscheinungsdatum | 24.11.2017 |
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Zusatzinfo | XII, 246 S. 27 Abb. |
Verlagsort | Wiesbaden |
Sprache | deutsch |
Maße | 148 x 210 mm |
Gewicht | 341 g |
Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie |
Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung | |
Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
Schlagworte | Anerkennungsgerechtigkeit • Bildungsgerechtigkeit • Bildungslandschaft • Bildungsmatrix • Bildungsmodalitäten • Ganztagsschule • Kindheitsforschung • Qualitative Bildungsforschung • Schulforschung |
ISBN-10 | 3-658-19997-0 / 3658199970 |
ISBN-13 | 978-3-658-19997-5 / 9783658199975 |
Zustand | Neuware |
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