Jugendstrafvollzug - (k)ein Ort der Bildung!? (eBook)

Marcel Schweder (Herausgeber)

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2017 | 1. Auflage
206 Seiten
Beltz Juventa (Verlag)
978-3-7799-4515-4 (ISBN)

Infos

Die Publikation fokussiert auf die schwierige Relation von 'Jugendstrafvollzug und Bildung/Erziehung'. Diese Verbindung wird gleichermaßen kritisch wie multiperspektivisch beleuchtet, sodass die eigene Positionierung im Rahmen der Auseinandersetzung unterstützt wird. Die unterschiedlichen Zugänge machen das Werk für Wissenschaft und Praxis gleichermaßen relevant. Darüber, dass der Jugendstrafvollzug als Teil des Bildungs- und Erziehungssystems betrachtet werden muss, besteht weitestgehend Konsens. Umstritten ist jedoch, ob die Institution 'Gefängnis' einschließlich ihrer Programme die ihr zugesprochene Bildungs- und Erziehungsfunktion überhaupt erfolgreich wahrnehmen kann. Diesen Diskurs greift der Sammelband auf. Vor dem Hintergrund der Frage, ob der Jugendstrafvollzug ein Ort der Bildung/Erziehung sein kann, werden die Institution 'Gefängnis', der mit ihr verbundene Anspruch der Förderung und die damit einhergehenden Spannungen unter verschiedenen Perspektiven beleuchtet.

Marcel Schweder, Jg. 1977, Dr.?phil., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Bautechnik, Holztechnik sowie Farbtechnik und Raumgestaltung/Berufliche Didaktik der TU Dresden. Seine Arbeitsschwerpunkte sind berufliche Didaktik, berufliche Lehrer*innenbildung, Bildung/Erziehung im Jugendstrafvollzug sowie systemtheoretisch informierte Analysen.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 8
Bildung im Jugendstrafvollzug? 10
1 Notizen zum Bildungsbegriff 10
2 Bildung im Jugendstrafvollzug – eine Ideenskizze 15
Literatur 17
Bildung als Anspruch – Maßnahmenangebot zwischen Vielfalt und Beschränkung 19
1 Was ist Bildung? 19
2 Lernorte 21
3 Maßnahmen intramuraler Bildung 24
4 Zusammenfassung 31
Literatur 32
Der Jugendstrafvollzug als nachhaltiges pädagogisches Handlungsfeld 34
1 Einleitung 34
2 Die „Säulen“ professioneller Erziehung und Entwicklungsförderung 34
3 Erziehung und professionelles pädagogisches Handeln 37
4 Jugendstrafvollzug als pädagogisch-professionelles Handlungsfeld 42
Literatur 49
Die Gleichzeitigkeit von gelingenden und widerständigen Lernprozessen in Jugendmaßnahmezentren in der Schweiz 51
Einleitung 51
1 Forschungsstand 52
2 Rechtliche Rahmenbedingungen zum Maßnahmevollzug bei Jugendlichen in der Schweiz 52
3 Maßnahme als Ort des Lernens 53
4 Analyse des Datenmaterials 56
5 Fazit 63
Literatur 63
Arbeitsaufgabenbezogenes Lehren und Lernen im Jugendstrafvollzug – Anmerkungen aus Sicht der beruflichen Didaktik 66
1 Ausgangspunkt 66
2 Die Institution und ihre Insassen 68
3 Bildung im JSV unter dem Paradigma des deutschen Berufsbildungssystems 74
4 Arbeitsaufgabenbezogenes Lehren und Lernen als Prinzip 76
5 Schlussfolgerungen für (berufs-)didaktische Kompetenzen 80
Literatur 81
„Entwicklungsförderung junger Strafgefangener“ als juristische Norm – zu viel oder zu wenig „Pädagogisierung des Rechts“? 84
Fazit 96
Literatur 97
Motivation weiblicher Jugendstrafgefangener zur schulischen und beruflichen Weiterentwicklung unter haftinternen Bedingungen 99
1 Bedingungen (in Haft) 100
2 Fachliche Diskussionen und Ansätze zu haftinternen Bedingungen 102
3 Theoretischer Rahmen und methodisches Vorgehen 104
4 Die Vorkenntnisse der inhaftierten Mädchen und jungen Frauen 105
5 Das interne Angebot an Bildungsmaßnahmen und die Gründe zur Teilnahme 107
6 Pädagogen als Ansprechpartner und Vertrauenspersonen 109
7 Die Art der Haftanstalt und die Form der Unterbringung 110
8 Zusammenfassung der vorgestellten Ergebnisse 111
Literatur 113
„Der Unterschied ist, die hat man erwischt“ – Berufliche Bildung im Jugendstrafvollzug 115
1 Hinführung 115
2 Das Projekt TANDEM 116
3 Didaktische Prinzipien 118
4 Berufsorientierung als curricularer Rahmen 120
5 Überlegungen zur didaktischen Gestaltung von Maßnahmen zur Berufsorientierung im Justizvollzug 126
6 Fazit zur didaktischen Gestaltung der ausbildungsvorbereitenden Maßnahmen 128
Literatur 129
Lernen und Arbeiten im Jugendstrafvollzug als ambivalente Erfahrung 131
1 „Das ist Schmerz erst mal, der da ist, sobald die Tür zu ist“ – der Freiheitsentzug als existenzielle Erfahrung 135
2 „Ansonsten kommt man ja auch aus’m Konzept“ – Lernen und Arbeiten als Strukturgeber 136
3 „Der hätte mich unterstützt“ – biografische Brüche 139
4 „Keine Lust zum Aufgeben“ – prekäre (Selbst-)Verhältnisse 140
Literatur 141
Zwischen Ohnmacht und der Suche nach Selbstbestimmung: Verurteilung und Inhaftierung aus der Sicht junger Angeklagter 142
1 Junge Täter als Objekte der Strafjustiz und Subjekte von Bildung 142
2 Forschungsfrage und Methode 145
3 Befunde 146
4 Fazit 156
Literatur 158
Wohnwissen im Umgang mit dem Haftraum im Jugendstrafvollzug 159
1 Erzieherische Rhetorik in der Gefängnisarchitektur 161
2 Gefängnisarchitektur ist Mauerarchitektur 162
3 Raumhandeln im ästhetischen und sensorischen Prekariat von Hafträumen 164
4 Scham 169
5 Was kann der Haftraum im Prozess der (Re-)Sozialisierung leisten? 171
Literatur 173
Wirkung? Wirkung! Wirkung? Was leistet das Gefängnis? 175
1 Wirkung? Erwartungen an den Jugendstrafvollzug 176
2 Wirkung! Befähigungsleistungen im Jugendstrafvollzug 181
3 Wirkung? Legalbewährungseffekte nach Jugendstrafvollzug 184
4 Fazit: Wirkung? Wirkung! Wirkung? 190
Literatur 191
Jugendstrafvollzug – zwischen Abschaffung und Selbsterhaltung 193
1 Vorgedacht 193
2 „Draw a distinction!“ oder: Was wird wie beobachtet? 194
3 Recht- und Erziehungssystem als Funktionssysteme der Gesellschaft 195
4 Das Gefängnis als strukturelle Kopplung 197
5 Nachgedacht 200
Literatur 201
Die Autorinnen und Autoren 204

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 10.5.2017
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik
• ISBN-10: 3-7799-4515-0 / 3779945150
• ISBN-13: 978-3-7799-4515-4 / 9783779945154