Kind und Kontext (eBook)

Häusliche Lernumwelt und soziale Ungleichheiten im vorschulischen Sprachstand

Tobias Linberg (Autor)

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2017 | 1. Aufl. 2017
X, 192 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-18087-4 (ISBN)

Infos

Tobias Linberg zeigt in dieser Untersuchung, dass für soziale Ungleichheiten im sprachlichen Entwicklungsstand von Kindern nicht nur Qualität und Quantität der zu Hause erfahrenen sprachlichen Anregungen, sondern auch Eigenschaften wie Offenheit und Neugier der Kinder relevant sind. Vor dem Hintergrund ökologischer Entwicklungstheorien wird zuerst das Verhältnis zwischen Kind und Kontext thematisiert. Anschließend werden Ergebnisse empirischer Analysen zu Merkmalen sprachlicher Anregungen und deren Bedingungen sowie sozialen Ungleichheiten im Wechselspiel mit Kind- und Kontextmerkmalen präsentiert. Die sozialen Ungleichheiten fallen dabei bereits im Alter von etwa fünf Jahren mitunter sehr groß aus: Gerade Kinder aus Familien mit niedrigem Bildungsstand liegen in ihrem Sprachstand oft schon weit zurück und bilden eine früh abgehängte Gruppe. Die Ergebnisse basieren auf den Daten von über 2.500 Kindern, die im Alter von etwa fünf Jahren an der NEPS-Studie teilgenommen haben.

Tobias Linberg arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) und ist Fellow des College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER).

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 5
Abbildungsverzeichnis 7
Tabellenverzeichnis 9
1 Einleitung 11
2 Theorie und Forschungsstand 17
2 Theorie und Forschungsstand 18
2.1 Theoretischer Hintergrund 18
2.1.1 Perspektiven auf Entwicklung in Kontexten 18
2.2 Forschungsstand 39
2.2.1 Relevanz sprachlicher Fähigkeiten 40
2.2.2 Häusliche Lernumwelt und sprachliche Anregungen 41
2.2.3 Individuelle Merkmale des Kindes 44
2.2.4 Familienstruktur und sozioökonomische Ressourcen 50
2.2.5 Zusammenspiel der Variablen: Mediierte und moderierte Effekte 56
2.3 Zusammenfassung 60
3 Forschungsfragen und Hypothesen 63
3.1 Forschungsdefizite und Forschungsfragen 63
3.2 Konzeptuelles Wirkmodell und Hypothesen 70
4 Daten, Variablen und Methoden 78
4.1 Datenbasis und Analysestichprobe 78
4.2 Beschreibung der Variablen 82
4.3 Analysestrategie und Analyseverfahren 92
4.3.1 Betrachtung sprachlicher Anregungen und ihrer Determinanten 92
4.3.2 Betrachtung früher sozialer Ungleichheiten und ihrer Determinanten 94
4.3.3 Betrachtung indirekter Beziehungen und differenzieller Effekte 96
5 Sprachliche Anregungen und ihre Determinanten 99
5.1 Proximale sprachliche Anregungsintensität 99
5.2 Kind- und Kontextmerkmale als Determinanten 106
5.3 Zusammenfassung 111
6 Soziale Ungleichheiten und ihre Determinanten 113
6.1 Ausmaß und Verteilung sozialer Ungleichheiten 113
6.2 Bedingungen sozialer Ungleichheiten 117
6.2.1 Sprachliche Anregungsintensität und kulturelle Praxis als Determinanten 118
6.3 Zusammenfassung 125
7 Differenzielle Betrachtung der häuslichen Lernumwelt 128
7.1 Direkte und indirekte Effekte 128
7.2 Differenzielle Effekte 134
7.3 Zusammenfassung 140
8 Zusammenfassung und Diskussion 143
8.1 Theoretische und methodische Überlegungen 147
8.2 Begrenzungen und Thesen zur Weiterentwicklung der Forschung 150
8.3 Thesen zur praktischen Bedeutung der Ergebnisse 152
Literatur 155
A Anhang 190

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 19.4.2017
• Zusatzinfo: X, 192 S. 17 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik
• Schlagworte: Familie • Frühe Bildung • Individuelle Merkmale des Kindes • Persönlichkeitseigenschaften • sozialer Hintergrund
• ISBN-10: 3-658-18087-0 / 3658180870
• ISBN-13: 978-3-658-18087-4 / 9783658180874