Einführung in die Konfrontative Pädagogik
UTB (Verlag)
978-3-8252-3868-1 (ISBN)
- Titel erscheint in neuer Auflage
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Die Konfrontative Pädagogik findet Antworten auf diese Fragen. Sie ist als sozialpädagogischer Handlungsansatz mittlerweile fest etabliert und hat sich im Umgang mit gewalttätigen Kindern und Jugendlichen als äußerst wirksam erwiesen. Im Mittelpunkt stehen dabei spezifische Gesprächstechniken und verschiedene Formen von Anti-Aggressivitäts- bzw. Coolness-Trainings sowie das Konfrontative Sozialtraining. Das Lehrbuch stellt die wichtigsten methodischen Ansätze einer Konfrontativen Pädagogik dar und verortet sie im Spektrum aktueller Konflikt- und Gewalttheorien. Mit vielen Fallbeispielen wird anschaulich beschrieben, in welchen Feldern der Sozialen Arbeit die Konfrontative Pädagogik zum Einsatz kommen kann.
Eine kompakte Einführung von den führenden Vertretern zum Thema, die didaktisch aufbereitet ist und durch Reflexionsfragen zu jedem Kapitel den Lernerfolg sichert.
Wie können gewalttätige Kinder und Jugendliche mit Ihren Taten konfrontiert werden? Und wie lässt sich eine Beschäftigung mit den Opfern einfordern?
Die Konfrontative Pädagogik findet Antworten auf diese Fragen. Sie ist als sozialpädagogischer Handlungsansatz mittlerweile fest etabliert und hat sich im Umgang mit gewalttätigen Kindern und Jugendlichen als äußerst wirksam erwiesen.
Im Mittelpunkt stehen dabei spezifische Gesprächstechniken und verschiedene Formen von Anti-Aggressivitäts- bzw. Coolness-Trainings sowie das Konfrontative Sozialtraining.
Das Lehrbuch stellt die wichtigsten methodischen Ansätze einer Konfrontativen Pädagogik dar und verortet sie im Spektrum aktueller Konflikt- und Gewalttheorien.
Mit vielen Fallbeispielen wird anschaulich beschrieben, in welchen Feldern der Sozialen Arbeit die Konfrontative Pädagogik zum Einsatz kommen kann und in welchem Bereich welche Handlungsbausteine und Techniken anwendbar sind.
Eine kompakte Einführung von den führenden Vertretern zum Thema, die didaktisch aufbereitet ist und durch Reflexionsfragen zu jedem Kapitel den Lernerfolg sichert.
Rainer Kilb, Jg. 1952, Dr.phil., Dipl.-Pädagoge, ehemaliger wissenschaftlicher Mitarbeiter des ISS in Frankfurt a.M.und seit 2002 Inhaber einer Innovationsprofessur an der FH Koblenz.
Prof. Jens Weidner, Professor für Erziehungswissenschaften und Kriminologie an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften in Hamburg, entwickelte ein Anti-Aggressivitäts-Training (AAT®), mit dem in über 100 Projekten Gewalttäter behandelt werden. Seit 1994 bietet er dieses Training auch in umgekehrter Sichtweise an: für Führungskräfte, die ihre Durchsetzungsfähigkeit und ihren Biss stärken wollen.
Einleitung9
1 Aktuelle Ausgangssituation13
2 Multidisziplinäre fachliche Grundlagen zur Erklärung und zur
Systematisierung des Gewaltphänomens17
2.1 Formen und Motive von Gewalt20
2.2 Klassische theoretische Befunde zur Entstehung von Gewalt22
2.2.1 Psychologische und neurowissenschaftliche Erklärungsmodelle von Gewalt24
2.2.2 Soziologische und kriminologische Erklärungsmodelle37
2.2.3 Sozialisationstheoretische Erklärungsmodelle40
2.2.4 Entwicklungspsychologische Besonderheiten in der Adoleszenz46
2.3 Diversitätsorientierte Aspekte der Gewalt49
2.3.1 Geschlechtsspezifische Aspekte der Gewalt51
2.3.2 Ethnisch-kulturspezifische Aspekte53
2.4 Interdisziplinarität in Erklärungs- und Handlungstheorien und ihre
Folgen für konzeptionelles Arbeiten55
3 Entstehungszusammenhänge von Gewalttaten59
3.1 Hedonisch-emotive Erfahrungen während der Tatausführung60
3.2 Handlungsentscheidung und subjektiver Abwägungs-
und Entscheidungsprozess65
3.3 Auslöser und Anlässe66
3.4 Gelegenheiten69
3.5 Begleitumstände und Beschleuniger70
3.6 Handlungsmuster und ihre Motive71
3.7 Primäre sozialisatorische Vermittler72
3.8 Synoptische Betrachtung: Biografische Verlaufsketten und die
Erfahrung des Tatrausches74
3.8.1 Ohnmacht, Missachtung und Demütigungen74
3.8.2 Negatives Selbstkonzept, „epiphanische Erfahrungen“ und der
Wunsch nach eigener Handlungsmacht75
3.8.3 Vulnerabilität, Übertragungen und berauschende Erfahrungen76
3.9 Angenommene Ausgangssituation bei gewalttätigen Jugendlichen79
4 Konfrontierende pädagogische Ansätze und ihre Rahmenbedingungen83
4.1 Theoretische Implikationen85
4.1.1 Lerntheoretisches Paradigma und Konfrontierende Pädagogik87
4.1.2 Psychoanalytische Aspekte und Konfrontierende Pädagogik87
4.1.3 Konfrontative Ansätze als adäquate sozialpädagogische Reaktion
auf die angenommenen Ausgangssituationen gewalttätiger Jugendlicher90
4.2 Alters-, entwicklungsbezogene, kultur- und geschlechtsspezifische
Besonderheiten der Zielgruppen93
4.3 Konfrontierende Herangehensweisen, Programme und Curricula94
4.3.1 Konfrontationen als ritualisierte Folge von Handlungsschritten und
im Rahmen der Gesprächsführung95
4.3.2 Anti-Aggressivitäts-Training (AAT)98
4.3.3 Coolness-Training (CT)113
4.3.4 Andere konfrontative Ansätze und Trainingsformen117
4.4 Rechtliche Rahmenbedingungen und ethische Aspekte121
5 Anwendungsfelder, Verbindungen zu anderen Methoden,
professionelle Kompetenzen und Qualitätsstandards125
5.1 Anwendungsfelder und –situationen125
5.2 Verbindungen zu anderen Methoden126
5.3 Professionelle Kompetenzen127
5.4 Evaluationsergebnisse131
5.5 Rahmenbedingungen und Qualitätsstandards133
6 Historische, ideengeschichtliche und gesellschaftspolitische Rahmung135
6.1 Historischer Rückblick135
6.2 Konfrontative Bezüge in der ideengeschichtlichen Entwicklung der
Pädagogik137
6.3 Verortung des Ansatzes im aktuellen gesellschaftspolitisch-pädagogischen
Diskurs139
Literatur145
Ausbildungsmöglichkeiten155
Sachregister156
Aus: impu!se -- 84/2014
[D]ie Autoren [stellen] methodische Ansätze einer Konfrontativen Pädagogik mit Fallbeispielen dar. Am Ende eines jeden Kapitels stehen so genannten "Übungsfragen", die den Lesenden noch einmal zu Reflexion anregen.
Aus: socialnet.de - Ahmet Toprak - 14.11.2013
[...] Ein Buch, das den aktuellen Stand zu dem Themengebiet auf den Punkt bringt und aufgrund der sprachlichen und methodischen Zugänge eine hervorragende Einführung darstellt. [...] Vor allem Studentinnen und Studenten sowie Einsteigern ist das Buch wärmstens zu empfehlen.
» Zum Volltext der Rezension
| Erscheint lt. Verlag | 15.3.2013 |
|---|---|
| Reihe/Serie | UTB S | UTB Uni-Taschenbücher |
| Zusatzinfo | 158 S., 5 Abb., 4 Tab. |
| Verlagsort | Stuttgart |
| Sprache | deutsch |
| Gewicht | 174 g |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik |
| Schlagworte | Konfrontative Pädagogik |
| ISBN-10 | 3-8252-3868-7 / 3825238687 |
| ISBN-13 | 978-3-8252-3868-1 / 9783825238681 |
| Zustand | Neuware |
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