Rechtschreibförderung organisieren nach OLFA 3-9, nach dem Basiskonzept Rechtschreiben
Institut für sprachliche Bildung (Verlag)
978-3-942122-08-5 (ISBN)
Lese- und Medienproben
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NEU sind in dieser Auflage:
- die ersten Statistikwürfel für die häufigsten Langvokale im Deutschen,
- die farbige Markierung von orthographischen Entwicklungsphasen und
- die Berücksichtigung der Orthographie in der Schweiz.
Wir empfehlen dieses Material
1. als Dokumentationsheft für die komplette Organisation einer individuell ausgerichteten Fördermaßnahme,
2. als Fundgrube mit 35 professionellen Kopiervorlagen, die Sie je nach Bedarf und nach unterschiedlichen Anforderungen verwenden können.
Nach vielen Jahren des erfolgreichen Einsatzes der Oldenburger Fehleranalyse 3-9 (OLFA 3-9) in der schulischen und außerschulischen LRS-/Legasthenie-Förderpraxis werden hier hilfreiche Organisationsbausteine als Kopiervorlagen für wirksame, individualisierte Fördermaßnahmen zur Verfügung gestellt werden. NEU sind in der verbesserten Auflage die ersten Statistikwürfel für die häufigsten Langvokale im Deutschen, die farbige Markierung der orthographischen Entwicklungsphasen und die Berücksichtigung der Orthographie in der Schweiz.Wir empfehlen dieses Material:1. als Dokumentationsheft für die komplette Organisation einer individuell ausgerichteten Fördermaßnahme oder 2. als Fundgrube mit 35 professionellen Kopiervorlagen, die Sie je nach Bedarf und nach unterschiedlichen Anforderungen verwenden können.
Prof. Dr. Günther Thomé forschte und lehrte an den Universitäten in Frankfurt/M., Osnabrück, Hildesheim, Bielefeld, Berlin und Oldenburg in den Bereichen Sprachwissenschaft des Neuhochdeutschen und Sprachdidaktik. Er untersuchte im Auftrag der KMK in der DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) die Rechtschreibleistung von über 9.000 Schülern. Ende 2012 bis Mitte 2015 hat er mit seinem Frankfurter Team die klinische Studie: "Zur Therapie der Rechtschreibschwäche auf der Grundlage qualitativer Fehleranalysen für Schüler der Klassenstufen 5-10" mit OLFA 3–9 durchgeführt. Er hat mehrere Sprachen mit unterschiedlichen Schriften gelernt: Englisch, Lateinisch, Ungarisch, Griechisch, Hebräisch, Babylonisch-Assyrisch, Sumerisch, Hethitisch und Phönizisch. Zusammen mit seiner Frau, Dr. Dipl.-Päd. Dorothea Thomé, hat er das Basiskonzept ® Lesen/Rechtschreiben entwickelt und eine Vielzahl von Büchern, Aufsätzen und Lernmaterialien zum Lese-Rechtschreib-Erwerb veröffentlicht.
Allgemeine Daten
Sitzungstermine (Tabellen)
Anmeldung und Anamnese
Informationen für die Eltern
Für den Anfang
Die besondere erste Sitzung: Zum Arbeitsablauf
Für den Schüler, für die Schülerin: Selbsteinschätzung, Ziele u. Vorstellungen, Kenntnisse (Fragebögen)
Allgemeine Informationen: Beispiele von ausgefüllten OLFA-Listen, div. Informationen zum Arbeitsablauf von Sitzung zu Sitzung
Regelmäßige Rückmeldung des Lernstandes
Lernentwicklung auf 100 Wörter (div. Tabellen)
Die Richtig-Liste
OLFA-LIste 3-9 (div. Tabellen)
Langzeitdokumentation
Regelmäßiges Üben
Vorlagen für den Spezial-Mix I und II
Spezial-Mix
Verb-Wortbausteine
Wortbausteinchen
Für das Ende der Förderung/Therapie
Lernentwicklung (Vergleich des Anfangs- und Endstandes)
OLFA-Liste 3-9 (Vergleich)
Langzeitdokumentaion (Vergleich)
Schülerfragebogen: Meine Ziele und Vorstellungen (Vergleich)
Extra-Teil: Statistikwürfel für die häufigsten fünf Langvokale
Langvokal /a:/: A - AH -AA
Langvokal /e:/: E - EH - EE
Langvokal /i:/: I - IH - I - IEH
Langvokal /o:/: O - OH - OO
Langvokal /u:/: U - UH
Hinweise zum Einsatz der Statistikwürfel
Abkürzungen
Literatur
Register
Aus dem Vorwort Jedes Kind sollte nur mit sich und nicht mit anderen Kindern verglichen werden. (J. H. Pestalozzi) Das Häufige und Einfache zuerst unterrichten, dann das Seltene und Schwierige. (J. A. Comenius)
Aus dem VorwortJedes Kind sollte nur mit sich und nicht mit anderen Kindern verglichen werden. (J. H. Pestalozzi)Das Häufige und Einfache zuerst unterrichten, dann das Seltene und Schwierige. (J. A. Comenius)
| Verlagsort | Oldenburg/Oldbg. |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 210 x 290 mm |
| Gewicht | 265 g |
| Einbandart | geheftet |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Förder- / Sonderschule |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik | |
| Schlagworte | außerschulische Therapiemaßnahme • Basiskonzept Rechtschreiben • Deutsch • Deutschunterricht • Dokumentation einer individuellen Fördermaßnahme • einsatzgetestet • Einzelheft zur Dokumentation einer individuellen Fördermaßnahme • Förderdiagnostik • Förderung und Therapie bei LRS • Individuelle Förderung • individuelle Förderung und Therapie • kompatibel mit OLFA (Oldenburger Fehleranalyse) und dem Basiskonzept I-III • komplettes Organisationsmaterial oder Kopeiervorlage • komplettes Organisationsmaterial oder KV • Kopiervorlagen zur individuellen Rechtschreibförderung • Legasthenie • Lernentwicklung • Lernfortschitte dokumentieren und Erfolge zeigen • Logopädie • LRS • Motivation • OLFA (Oldenburger Fehleranalyse) und dem Basiskonzept I-III • Organisationsheft • Pädagogische Psychologie • Psycholinguistik • Rechtschreibförderung • Rechtschreibförderung (Grundschule) • Rechtschreibförderung, individuelles fördern, Kopiervorlagen • Rechtschreibförderung, individuelles Fördern, LRS, Legasthenie, Therapie, Einzelförderung, Förderdokumentation, Kopiervorlagen • Rechtschreibförderung (Sekundarstufe I) • Rechtschreibschwäche • Rechtschreibschwierigkeit • Rechtschreibschwierigkeiten • Rechtschreibstörung • Rechtschreibtherapie • Rechtschreibung • schulische Einzelförderung • Sonderpädagogik • Statistikwürfel • Therapie • Therapie bei Legasthenie |
| ISBN-10 | 3-942122-08-1 / 3942122081 |
| ISBN-13 | 978-3-942122-08-5 / 9783942122085 |
| Zustand | Neuware |
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