Armes Kind - starkes Kind? (eBook)

Die Chance der Resilienz

Margherita Zander (Autor)

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2009 | 2.Aufl. 2009
228 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-91833-4 (ISBN)

Infos

Das Buch bietet einen fundierten Einblick in die international viel diskutierte und neuerdings auch in Deutschland lebhaft verfolgte Resilienzforschung. 'Resilienz' bedeutet 'seelische Widerstandsfähigkeit' in belasteten und risikobehafteten Lebenssituationen. Aufwachsen in Armut ist ein zentrales Entwicklungsrisiko für Kinder.
Wichtigste Erkenntnis ist, dass 'Resilienz' durch pädagogisches und sozialpädagogisches Handeln gefördert werden kann. Bisher fehlte jedoch eine theoretisch fundierte Begründung und eine substanzielle fachliche Erörterung, wie sich das Resilienzkonzept für Kinder und Familien in Armutslagen übertragen und anwenden lässt. Diese Lücke schließt das Buch.

Prof. Dr. Margherita Zander ist Sozialwissenschaftlerin und lehrt am Fachbereich Sozialwesen der Fachhochschule Münster (Fachgebiet: Politikwissenschaft/Sozialpolitik).

Inhalt

Title Page 4
Copyright Page 5
Table of Contents 6
Einleitung 10
1. Annäherung an das Resilienzkonzept 16
1.1 Pippi Langstrumpf – ein resilientes Kind? 16
1.2 Resilienz – eine begriffliche Annäherung 19
1.3 Herstellung eines Bezugs:Resilienz – Sozialisation – Lebensbewältigung – Armut 22
1.4 Paradigmenwechsel: Von der angenommenen Zwangsläufigkeit zur Wahrscheinlichkeit von Risikofolgen 28
1.5 Risiko – Die eine Seite der Medaille:Versuch einer Systematisierung 31
1.6 Resilienz durch Risiko –Die andere Seite der Medaille: Resilienz-Modelle 38
1.7 Aktuelle Resilienzdiskurse 46
Resümee 50
2. Kinderarmut in der Sicht von Resilienzstudien 51
2.1 Zur Auswahl der vorgestellten Studien 51
2.2 Kinder in der „Großen Wirtschaftskrise“ –Glen H. Elder: „Children of the Great Depression“ (1974) 52
2.3 Resilienz im Kontext gesellschaftlichen Wandels –Ingrid Schoon: „Adaptation in changing times“ (2006) 61
2.4 Die Kauai-Studie von Emmy Werner und Ruth Smith –„Vulnerable but invincibile“ (1982) 75
2.5 Versuch einer Synthese von Resilienzstudien zu Kinderarmut – Suniya S. Luthar:„Poverty and Children‘s adjustment“ (1999) 83
Resümee: 92
3. Von der Kinderarmutsforschunghin zur Resilienzperspektive 94
3.1 Kinderarmutsforschung in der Bundesrepublik 94
3.1.1 Kinderarmut – ein gesellschaftspolitisches Thema 94
3.1.2 Entwicklungslinien der Kinderarmutsforschung 97
3.1.3 Konzeptionelle Prämissen aus Kindheits- undSozialisationsforschung 101
3.2 Armut als gesellschaftliches Problem und kindliche Lebenslage 106
3.2.1 Kinderarmut in der Wohlfahrts- und Risikogesellschaft 106
3.2.2 Armut als Lebenslage – individuelle und strukturelle Problematik 112
3.2.3 Armut als kindliche und familiäre Lebenslage 115
3.2.4 „Dynamik“ von Armut und Vielfalt ihrer Erscheinungsformen 119
3.3 Armut in der Bewältigungs- und Resilienzperspektive 123
3.3.1 Armut als multidimensionales Risiko für Kinder 123
3.3.2 Armutsbewältigung als politisches und gesellschaftliches Problem 126
3.3.3 Prävention von Armut und/oder Förderung von Resilienz? 129
Resümee 132
4. Armut mit den Augen der Kinder – Die mittlere Kindheit im Fokus 133
4.1 Einige Zitate: Wie sehen Kinder Armut? 134
4.2 Wie nehmen Kinder im Grundschulalterihre eigene Lebenslage wahr? 139
4.2.1 Die methodische und interpretatorische Herausforderung 139
4.2.2 Von der sozialen Symbolik der Dinge – Differenz- und Ausgrenzungserfahrungen 141
4.2.3 Schulische und außerschulische Lern- und Erfahrungsräumein armutsgeprägter Wechselwirkung 144
4.2.4 Freundschaften und soziale Netze – Ressource für die einen, Handicap für die anderen 146
4.2.5 Optionsmöglichkeiten und Entscheidungsgrade – Welche „Spielräume“ haben Kinder? 150
4.2.6 Unterschiedliche Betroffenheit von Kindern und Erwachsenen –Armut als Kumulation von Risiken 153
4.3 Armut als Risiko für kindliches „Wohlbefi nden“ –Erkenntnisse des DJI-Kinderpanel 153
4.4 Wie bewältigen Kinder Armut? –Ergebnisse aus bundesrepublikanischen Studien 161
4.4.1 Geschlechtstypische Bewältigung und psychosozialeAuswirkungen 161
4.4.2 Bewältigungsmuster im Familiensystem 163
4.4.3 Bewältigungstypologie in sozialpädagogischer Interpretation 166
4.4.4 Kinderarmut in der Längsschnittsbeobachtung – Im Fokus: Konstanz,Aufstiegs- und Abstiegsprozesse sowie Bewältigung von Schule 172
5. Resilienz lässt sich fördern – Handlungskonzepte 179
5.1 Einige grundsätzliche Überlegungen zu Resilienzförderung bei „armen“ Kindern 181
5.1.1 Kann die Förderung von Resilienz„armen“ Kindern überhaupt helfen? 182
5.1.2 „Armutsgefährdete“ Kinderals Zielgruppe von Resilienzförderung 184
5.1.3 Sozialräumliche Angebote angesichts entgrenzter Armut 186
5.1.4 Institutionelle Anbindung im Bildungssystemund in der Sozialen Arbeit 187
5.1.4.1 Frühförderung und frühe Hilfen 188
5.1.4.2 Hilfen für Familien 189
5.1.4.3 Kindertagesbetreuung 191
5.1.4.4 Bereich Schule 193
5.2 Konzepte zur Förderung von Resilienz –Anregungen für die soziale Praxis 195
5.2.1 Edith Grotberg: Ein kindzentriertes, interaktionistisches Konzept 197
5.2.2 Brigid Daniel/SallyWassell: Ein sozial-ökologisches Konzeptzur Förderung von Resilienzbereichen 202
5.2.3 Matthias Grünke: Evaluierte Programme zur Steigerung von psychischer Widerstandsfähigkeit – Die Schule zum Schutzfaktor umgestalten! 206
5.3 Was tun? Resilienzförderung im Rahmen von „Armutsprävention” –Ein sozialpädagogisches Handlungskonzept 211
6. Nachgedanken zum Geleit 217
Literaturverzeichnis 221

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 4.6.2009
• Zusatzinfo: 228 S.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie ► Spezielle Soziologien
• Schlagworte: childhood studies • Entwicklungsrisiko • Hartz IV • Kinderarmut • Kindheit • Nation • Resilienzförderung • Resilienzforschung • Resilienzkonzept • seelische Widerstandsfähigkeit • Sozialstaat • Sozialstruktur • Ungleichheit
• ISBN-10: 3-531-91833-8 / 3531918338
• ISBN-13: 978-3-531-91833-4 / 9783531918334