Witz im Sprachunterricht
"Deutsch als Fremdsprache"
Seiten
2011
|
1., Aufl.
Kramer, Karin (Verlag)
978-3-87956-316-6 (ISBN)
Kramer, Karin (Verlag)
978-3-87956-316-6 (ISBN)
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"Der Witz ist ein Vagabund, stromert herum, ist klassenunabhängig, ist ein Freier, lässt sich nicht in Anstandsketten legen, rüpelt, sorgt für Ärger und Belustigung. Er ist polygam, hat unendlich viele Erzeuger und es wird uns nie gelingen, seinen Vater und seine Mutter dingfest zu machen. Seiner klandestinen Geschmeidigkeit ist es zu verdanken, dass Spürhunde und Häscher seine Erzeuger nie zu fassen kriegen." (Bernd Kramer) / Kennen Se den? Die Lehrerin zur Klasse: "Die Vorsilbe un bedeutet immer etwas Schlechtes, zum Beispiel: Unglück, Unfall, unpassend. Kann mir jemand ein anderes Beispiel nennen?" - Die kleine Mathilde meldet sich: Unterricht! (Modalverb können, direkte Frage, reflexives Verb) - Lehrerin: "Wo lebte der Prophet Elias?" - Schülerin: "In der Wüste!" - "Richtig. Und wie nennt man die Männer, die sich in die Wüste zurückziehen und alles dem lieben Gott opfern?" - "Wüstlinge!" (direkte Frage, Relativsatz) - Im Deutschunterricht fragt der Lehrer: "Um welche Zeitstufe handelt es sich bei dem Satz: 'Eigentlich hättest du nie geboren werden dürfen'?" Erst betretenes Schweigen, dann aus der letzten Bank: "Präservatif defekt!" (Konjunktiv II, Passiv, Modalverb dürfen)
Witze kommen in allen Kulturen vor und sind (wie Abzählverse, Zungenbrecher, rhythmische Verse und Lieder) bestens für den Unterricht von Deutsch als Fremdsprache geeignet. Sie beleben den Unterricht, schärfen den Blick für die Sprache, sind ihrer Kürze wegen leicht einprägsam.
Kennzeichnend sind zum einen äußerste Kürze oder die in die Länge gezogene, auf die Pointe abzielende Form. In knapper Erzählung werden Erwartungen und Spannung aufgebaut und durch eine überraschende Wendung durchbrochen. Diese semantische Umfunktionierung, auf der die Wirkung des Witzes basiert, ist zugleich ein Angriff auf die Ordnung der Dinge selbst. Das erklärt, daß sich der Witz auch als Sprach- und Denkventil tabuisierter Bereiche bestens eignet.
Die Witze sind thematisch geordnet und über ein Register mit grammatischen Inhalten zu erschließen.
Die Zeichnungen und Cartoons von Gerhard Seyfried erleichtern mit den Bildern das Erlernen.
Kennen Sie den?
- Die Lehrerin: „Die Silbe ‚Un‘ bedeutet immer etwas Schlechtes; z.B.: Unglück, Unfall, unbehaglich. Unfruchtbarkeit.“ – „Nennen Sie mir ein anderes Beispiel!“ „Unterricht!“
- Genitiv? Es treffen sich eine Deutschlehrerin und ein Deutschlehrer am Strand: Er zu ihr: „Genitiv ins Wasser!“ Sie zu ihm: „Wieso, ist es Dativ?“
- Erstelle einen kompletten Satz nur mit den beiden Wörtern „der“ und „in“. Antwort: „Der Inder in der Inderin!“
Witze kommen in allen Kulturen vor und sind (wie Abzählverse, Zungenbrecher, rhythmische Verse und Lieder) bestens für den Unterricht von Deutsch als Fremdsprache geeignet. Sie beleben den Unterricht, schärfen den Blick für die Sprache, sind ihrer Kürze wegen leicht einprägsam.
Kennzeichnend sind zum einen äußerste Kürze oder die in die Länge gezogene, auf die Pointe abzielende Form. In knapper Erzählung werden Erwartungen und Spannung aufgebaut und durch eine überraschende Wendung durchbrochen. Diese semantische Umfunktionierung, auf der die Wirkung des Witzes basiert, ist zugleich ein Angriff auf die Ordnung der Dinge selbst. Das erklärt, daß sich der Witz auch als Sprach- und Denkventil tabuisierter Bereiche bestens eignet.
Die Witze sind thematisch geordnet und über ein Register mit grammatischen Inhalten zu erschließen.
Die Zeichnungen und Cartoons von Gerhard Seyfried erleichtern mit den Bildern das Erlernen.
Kennen Sie den?
- Die Lehrerin: „Die Silbe ‚Un‘ bedeutet immer etwas Schlechtes; z.B.: Unglück, Unfall, unbehaglich. Unfruchtbarkeit.“ – „Nennen Sie mir ein anderes Beispiel!“ „Unterricht!“
- Genitiv? Es treffen sich eine Deutschlehrerin und ein Deutschlehrer am Strand: Er zu ihr: „Genitiv ins Wasser!“ Sie zu ihm: „Wieso, ist es Dativ?“
- Erstelle einen kompletten Satz nur mit den beiden Wörtern „der“ und „in“. Antwort: „Der Inder in der Inderin!“
Gerhard Seyfried, geboren 1948 in München, ist gelernter Industriekaufmann und Gebrauchsgrafiker. Er studierte zudem Malerei und Grafik. Seyfried arbeitete als selbständiger Grafiker, Karikaturist, Schriftsteller und Drehbuchautor. Gerhard Seyfried lebt nach Aufenthalten in Namibia und der Schweiz in Berlin.
Aus dem Inhalt: Christoph Ludszuweit: Überraschung und Gelächter; Lachend lernen, heißt gut lernen; Die politische Sprengkraft von Witzen; Beispiele des Einsatzes von Witzen für den Sprachunterricht Deutsch als Fremdsprache; Der Witz als Tabubrecher; Witze erhöhen die Sprachkompetenz; "Ethnische" Witze; Witze als Täuschungsmanöver; Der soziolinguistische Aspekt des Witzes; Witzkategorien: Schule, Militär, Kultur, Religion, Sexualität, Politik / Gerhard Seyfried: Radikalreform der deutschen Sprache
| Illustrationen | Gerhard Seyfried |
|---|---|
| Zusatzinfo | zahlr. Zeichn. u. Cartoons |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 132 x 202 mm |
| Einbandart | Paperback |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Deutsch als Zweitsprache |
| Schlagworte | Deutschunterricht (DaF/DaZ) • Deutschunterunterricht • Hardcover, Softcover / Schule, Lernen/Deutsch als Zweitsprache, Fremdsprache • HC/Schule, Lernen/Deutsch als Zweitsprache, Fremdsprache • Witz |
| ISBN-10 | 3-87956-316-0 / 3879563160 |
| ISBN-13 | 978-3-87956-316-6 / 9783879563166 |
| Zustand | Neuware |
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