Digitalisierung im Chemieunterricht
Entwicklung und Evaluation einer experimentellen digitalen Lernumgebung mit universeller Zugänglichkeit
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Der Einsatz digitaler Medien im Unterricht gewinnt zunehmend an Bedeutung. Möglichkeiten und Potentiale können sich von Fach zu Fach jedoch stark unterscheiden und sind noch nicht hinreichend untersucht. Aus diesem Grund wurde im Rahmen dieses Projekts sowohl eine digitale als auch eine analoge Lernumgebung zum Thema Stofftrennung für den Chemieanfangsunterricht entwickelt und hinsichtlich ihrer Wirkungen auf das Lernen evaluiert.
Die Lernumgebungen umfassten ein motivierendes Einstiegsvideo sowie eine Experimentier- und eine Theoriephase, durch welche neues Fachwissen vermittelt wurde. Die digitale Lernumgebung wurde in Form eines interaktiven eBooks gestaltet, die analoge Lernumgebung in Form klassischer Arbeitshefte. Beide waren inhaltlich identisch. Die Evaluation der Umgebungen erfolgte in der Hauptuntersuchung mit N = 230 Lernenden in zwei Interventionsgruppen.
Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Lernenden beider Gruppen ihr Fachwissen sowohl durch die Experimentier- als auch die Theoriephase steigern konnten. Signifikante Unterschiede zwischen den beiden Gruppen konnten jedoch nicht festgestellt werden. Darüber hinaus zeigte sich, dass die digitale Lernumgebung von den Lernenden in allen Unterrichtsphasen als attraktiver sowie weniger kognitiv belastend eingeschätzt wurde als die analoge Lernumgebung. Somit kann durch die Studie eine lernwirksame und praxisnahe Möglichkeit des Einsatzes digitaler Medien im Chemieunterricht aufgezeigt werden.
Die Lernumgebungen umfassten ein motivierendes Einstiegsvideo sowie eine Experimentier- und eine Theoriephase, durch welche neues Fachwissen vermittelt wurde. Die digitale Lernumgebung wurde in Form eines interaktiven eBooks gestaltet, die analoge Lernumgebung in Form klassischer Arbeitshefte. Beide waren inhaltlich identisch. Die Evaluation der Umgebungen erfolgte in der Hauptuntersuchung mit N = 230 Lernenden in zwei Interventionsgruppen.
Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Lernenden beider Gruppen ihr Fachwissen sowohl durch die Experimentier- als auch die Theoriephase steigern konnten. Signifikante Unterschiede zwischen den beiden Gruppen konnten jedoch nicht festgestellt werden. Darüber hinaus zeigte sich, dass die digitale Lernumgebung von den Lernenden in allen Unterrichtsphasen als attraktiver sowie weniger kognitiv belastend eingeschätzt wurde als die analoge Lernumgebung. Somit kann durch die Studie eine lernwirksame und praxisnahe Möglichkeit des Einsatzes digitaler Medien im Chemieunterricht aufgezeigt werden.
| Erscheinungsdatum | 16.03.2024 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Studien zum Physik- und Chemielernen ; 374 |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 145 x 210 mm |
| Einbandart | Paperback |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Unterrichts-Handreichungen |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Chemiedidaktik • Chemieunterricht • Digitalisierung • Tablet-Einsatz • Vergleichsstudie |
| ISBN-10 | 3-8325-5786-5 / 3832557865 |
| ISBN-13 | 978-3-8325-5786-7 / 9783832557867 |
| Zustand | Neuware |
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