Das Lehrwerk im Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufe I
Narr Francke Attempto (Verlag)
978-3-381-11261-6 (ISBN)
Lehrwerke stellen im Fremdsprachenunterricht ein maßgebliches Instrument dar, das die Lehr- und Lernkultur nachhaltig beeinflusst. Doch noch immer liegen kaum empirische Erkenntnisse zur Wahrnehmung von und zum Umgang mit Lehrwerken durch Lehrende und Lernende vor. Mit der vorliegenden Mixed-Methods-Studie wird die Interaktion von Lehrkräften mit dem Lehrwerk erstmalig einer multiperspektivischen Betrachtung unterzogen und das Lehrwerk in der Faktorenkomplexion des Fremdsprachenunterrichts ergründet. Anhand der Kombination und Integration quantitativer und qualitativer Erhebungs- und Auswertungsmethoden werden lehrwerk(verwendungs-)bezogene Kenntnisse, Einstellungen, Rezeptions- und Verwendungsweisen von Spanischlehrkräften sowie strukturelle Faktoren der Lehrwerknutzung ermittelt. Die Untersuchung liefert damit zentrale Erkenntnisse, die für die Lehrwerkforschung und Lehrer:innenbildung von Bedeutung sind.
Johanna Lea Korell ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Romanistische Fachdidaktik der Goethe-Universität Frankfurt.
Inhalt
Vorwort
1Einleitung
1.1Forschungsanlass, Zielsetzungen und Untersuchungsdesign
1.2Struktur der Arbeit
2Theoretischer Teil: Grundlagen und Bezugsrahmen
2.1Das (Spanisch-)Lehrwerk als Forschungsgegenstand
2.1.1Terminologische Klärung und Abgrenzung
2.1.2Konzeptionelle und strukturelle Betrachtung
2.1.3Einflussfaktoren auf Lehrwerke und ihre Erforschung
2.1.4Zur Bedeutung des Lehrwerks im Fremdsprachenunterricht: Funktionen, Grenzen und Alternativen
2.2Der Fremdsprachenunterricht Spanisch und seine Lehr- und Lernmaterialien im Wandel der Zeit: historische Entwicklung und aktuelle Tendenzen
2.3Fremdsprachendidaktische Lehrwerkforschung: Von der Lehrwerkanalyse zur Verwendungsforschung - eine Systematisierung des Forschungsfelds
2.3.1Dimensionen der Lehrwerkforschung: Begriffs- und Konzeptbestimmung sowie -abgrenzung
2.3.2Spanischdidaktische Lehrwerkforschung: Analyse des Forschungsstands
2.3.2.1Lehrwerkanalyse
2.3.2.2Lehrwerkentwicklung: Fortschritt, Probleme und Perspektiven
2.3.2.3Empirische Lehrwerkforschung im engeren Sinn: Meinungen, Erwartungen und Nutzungsverhalten von Lehrenden und Lernenden
2.3.3Die Interaktion von Lehrenden mit Lehrwerken: theoretische Zugänge und Konzeptualisierungsversuche im
Forschungsdiskurs
2.3.4Zwischenfazit und Ausgangsbasis für die vorliegende Studie
2.4Erkenntnisinteresse, terminologische Standortbestimmung und Konzeptualisierung des Untersuchungsgegenstands - ein multidimensionaler Zugang
2.4.1Subjektive Sichtweise auf das Lehrwerk und seine Verwendung
2.4.1.1Kognitive Dimension
2.4.1.2 Affektive Dimension
2.4.1.3Zwischenfazit und Abgrenzung von anderen Konzepten
2.4.2Rezeption und Verwendung des Lehrwerks
2.4.3Strukturelle Faktoren
2.4.4Zwischenfazit und abschließende Konzeptualisierung des Untersuchungsgegenstands
3Empirischer Teil: Konzeption und Durchführung der Studie
3.1Forschungsfragen und Einordnung der Studie in das Forschungsfeld
3.2 Kontextuelle Rahmung der empirischen Studie
3.2.1Zugang zum Forschungsfeld
3.2.2Samplingstrategien
3.2.3Untersuchungszeiträume
3.2.4 Pandemiebezogene Umstände
3.3Forschungsethische Gesichtspunkte: Perspektiven und Handlungsfelder
3.4Mixed Methods
3.4.1Forschungsmethodologische Verortung: Grundlegendes Methodenverständnis sowie terminologische Standortbestimmung und Abgrenzung
3.4.2Methodische Überlegungen und Begründung eines
Mixed-Methods-Designs
3.5Erhebungsmethoden und Konzeption der Erhebungsinstrumente
3.5.1 Quantitative explorative Studie: schriftliche Online-Befragung
3.5.2 Qualitativer Studienteil I: videographische Unterrichtsbeobachtung unter Einbezug von Unterrichtsvorbereitungen und Materialnutzungsdokumentationen
3.5.3 Qualitativer Studienteil II: leitfadengestützte mündliche Befragung
3.5.4 Zwischenfazit
3.6 Pilotierung der Erhebungsinstrumente
3.7 Datenaufbereitung: Verfahren anhand der einzelnen Datensätze
3.8 Datenauswertung: theoretische Überlegungen und Begründung der Gegenstandsangemessenheit der gewählten Auswertungsmethoden
3.8.1Quantitative Auswertungsmethode: uni- und bivariate Statistik
3.8.2Qualitative Auswertungsmethode: qualitative Inhaltsanalyse
3.8.3Datenanalyse in der vorliegenden Mixed-Methods-Studie
3.8.4Software beim Datenauswertungsprozess
4Empirische Untersuchungsergebnisse
4.1 Zur Kontextualisierung der Untersuchungsergebnisse: Demographisch-biographische Daten unter lehrwerkbezogenen Gesichtspunkten
4.2 Die subjektive Sichtweise auf Lehrwerke und ihre Verwendung von Spanischlehrkräften (Quant-Qual)
4.2.1 Zur kognitiven Dimension
4.2.1.1 Kenntnisse über das Lehrwerk (deklarativ)
4.2.1.2 Kenntnisse über die Lehrwerkverwend
| Erscheinungsdatum | 09.01.2024 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 866 g |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Wörterbuch / Fremdsprachen |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Romanistik | |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft | |
| Schlagworte | Einstellungen zum Lehrwerk • Empirische Lehrwerkforschung • Fremdsprachendidaktik • Fremdsprachenunterricht • Kenntnisse zum Lehrwerk • Lehrkraft • Lehrwerk • Lehrwerkentwicklung • Lehrwerkforschung • Lehrwerkverwendung • Lehrwerkverwendungsforschung • Mixed-Methods-Forschung • mündliche Befragung • Qualitative Forschung • Qualitative Inhaltsanalyse • Quantitative Forschung • schriftliche Befragung • Sekundarstufe I • Spanisch als Fremdsprache • Spanischdidaktik • Statistik • Videographische Unterrichtsbeobachtung • Zweite Fremdsprache |
| ISBN-10 | 3-381-11261-9 / 3381112619 |
| ISBN-13 | 978-3-381-11261-6 / 9783381112616 |
| Zustand | Neuware |
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