Rechtschreibgespräche im Anfangsunterricht. Relevanz für den Schriftspracherwerb unter dem Aspekt der phonologischen Bewusstheit

Celina Schmidt (Autor)

Buch | Softcover

24 Seiten

2021 | 21001 A. 1. Auflage
GRIN Verlag
978-3-346-35143-2 (ISBN)

Infos

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Freie Universität Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit geht es um Rechtschreibgespräche im Anfangsunterricht und deren Relevanz für den Schriftspracherwerb unter dem Aspekt der phonologischen Bewusstheit. Konkret wird zunächst geklärt und erklärt, was unter der phonologischen Bewusstheit (bei Kindern) zu verstehen ist und warum diese als wichtig zu betrachten ist. Was umfasst phonologische Bewusstheit (p.B.)? Wann wird sie wo genutzt und wie trainiert? Was hat sie mit dem Schriftspracherwerb zu tun? Wie kann sie in diesem Rahmen gefördert werden?Weiterhin wird auf das Thema des "Rechtschreibgespräches" eingegangen. Auch hier wird erläutert, was das ist und was für Chancen und Grenzen solche Gespräche mit sich führen. Der Bezug zwischen Rechtschreibgesprächen sowie p.B. deutlich aufgezeigt. Diese Arbeit veranschaulicht, welche Methoden (p.B., Rechtschreibgespräche und damit verbundene Inhalte) wie und warum angewendet werden können / sollten um den Schriftspracherwerb der Kinder bestmöglich auszubilden und zu fördern.

Produkt-Details

• Erscheinungsdatum: 09.05.2021
• Sprache: deutsch
• Maße: 148 x 210 mm
• Gewicht: 51 g
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Lektüren / Interpretationen ► Deutsch
• Schlagworte: Anfangslaut • Anfangsunterricht • Auditive Wahrnehmung • AuditiveWahrnehmung • DAZ • Dekodierfähigkeit • Deutsch • Deutsch als Zweitsprache • DeutschalsZweitsprache • Deutsch in der Grundschule • DeutschinderGrundschule • Deutsch Sprache • DeutschSprache • Endlaut • Erstlesen • Erstschreiben • Graphem • Grapheme • Kindergarten • Kita • Laut • Lautassoziation • Lautdiskriminierung • Laute • lautkategoriale Leistung • lautkategorialeLeistung • Lautsystem • Lesekompetenz • Leseverständnis • lexikalische Fähigkeiten • lexikalischeFähigkeiten • literecy • litrecy • metasprachliche Fähigkeiten • metasprachlicheFähigkeiten • Pädagogik • Phonem • Phoneme • Phonem Graphem Korrespondenz • Phonem-Graphem Korrespondenz • Phonem-Graphem-Korrespondenz • Phonem-GraphemKorrespondenz • PhonemGraphemKorrespondenz • Phonologie • Phonologische Bewusstheit • PhonologischeBewusstheit • phonologische Bewusstheit im engeren Sinne • phonologischeBewusstheitimengerenSinne • phonologische Bewusstheit im Kindergarten • phonologischeBewusstheitimKindergarten • phonologische Bewusstheit im weiteren Sinne • phonologischeBewusstheitimweiterenSinne • phonologische Bewusstheit in der Grundschule • phonologischeBewusstheitinderGrundschule • pragmatischeFähigkeiten • Pragmatische Fähigkeiten • Rechtschreibgespräche • Rechtschreibgespräche im Anfangsunterricht • RechtschreibgesprächeimAnfangsunterricht • Reim • Reimen • Rythmen • Rythmus • Schrift • Schrifterwerbsprozess • Schriftspracherwerb • Schriftspracherwerb im Kindergarten • SchriftspracherwerbimKindergarten • Schriftspracherwerb in der Grundschule • SchriftspracherwerbinderGrundschule • Schriftspracherwerb in der KiTa • SchriftspracherwerbinderKiTa • Segmentieren • Segmentierung von Wörtern • SegmentierungvonWörtern • semantisch-lexikalische Fähigkeiten • semantisch-lexikalischeFähigkeiten • Silben • Silben klatschen • Silbenklatschen • Sprachanalyse • Sprache • Symbolsysteme • syntaktische Fähigeiten • syntaktischeFähigeiten • Vorlesen • Vorschule
• ISBN-10: 3-346-35143-2 / 3346351432
• ISBN-13: 978-3-346-35143-2 / 9783346351432
• Zustand: Neuware