Espacios, territorios y entornos de aprendizaje (eBook)

Múltiples lenguajes para las infancias. Instalaciones y dispositivos lúdicos

Laura Singer (Autor)

eBook Download: PDF

2020
232 Seiten
Noveduc (Verlag)
978-987-538-704-1 (ISBN)

Infos

Este escrito tiene varias puertas de entrada:
Los procesos de formación, deconstrucción, construcción.
El origen de este proyecto, el marco conceptual.
La mirada sobre el espacio.
Los ambientes y entornos de aprendizaje.
La curaduría pedagógica.
La presencia de los lenguajes.
El lugar del arte en la escuela.
Los formatos de trabajo: territorios, instalaciones, dispositivos lúdicos.
Las experiencias institucionales.
Voces de docentes, personal directivo y capacitadores.
Las voces se hacen presentes desde la narración de experiencias, desde la descripción de los procesos de cambio personales, colectivos, desde la interpelación, desde algunas certezas y, también, desde la incertidumbre. Cada una de estas voces tienen nombre propio, cargo e institución de pertenencia. Las entraman y enlazan las metas compartidas. Existen otras voces anónimas que son producto de espacios de capacitación, que están para, por un lado, mostrar desde la sensibilización, procesos de reflexión y producción colectiva del conocimiento, y por otro, para invitar al lector a sumar sus propias palabras, recuerdos, preguntas. Es una invitación a interpelarse, involucrarse, comprometerse, a ser parte de un colectivo, que pone palabra, que entrega, que parte de lo propio para construir con otros.

Autor

Laura Singer es licenciada en Ciencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y profesora de Expresión Corporal. Realizó la especialización en Formación de Formadores en la facultad mencionada. Ha organizado la Escuela del Tríptico de la Infancia: Nuevas alternativas de aprendizaje en la ciudad de Rosario, junto con la ministra de Innovación y Cultura de la provincia de Santa Fe, María de los Ángeles González, y su equipo. Ha trabajado como profesora de Expresión Corporal en el Instituto Vocacional de Arte Manuel José de Labardén y en el Conservatorio Superior de Música Manuel de Falla, y en el equipo de coordinación del jardín del Instituto Vocacional de Arte Manuel José de Labardén, donde participó en la elaboración del documento curricular de dicha institución. Ha participado en la escritura del Diseño Curricular del Nivel Inicial de la provincia de Buenos Aires (edición 2007), en los apartados de Lenguajes Artísticos y Expresión Corporal. Trabaja actualmente en la especialización docente en Educación por el Arte del Instituto Vocacional de Arte y coordina los Viajes poéticos pedagógicos al Tríptico de la Infancia (Rosario, Santa Fe). Trabaja en la Escuela de Maestros, escuela de capacitación docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y en la Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en la coordinación del proyecto Espacios, lenguajes e infancias. En el ámbito artístico, se dedica a la escultura y participa del colectivo de artistas Doble Generala, en la producción y la investigación en y desde el arte contemporáneo.

Inhalt

Prólogo I
Presentación a varias voces. Presencias que acompañan.
Alejandra Saguier, María Susana Basualdo y Mónica G. Bernedo

Prólogo II
¿Presentación o prólogo final?
Ruth Harf

Prólogo III
Laura Singer: atravesando el espejo
María de los Ángeles "Chiqui" González


Capítulo 1.
Los procesos de formación


Capítulo 2.
Espacios, lenguajes e infancias

La creación como construcción colectiva. De la experiencia a la construcción

El espacio. Ambientes y entornos de aprendizaje
- Bien al sur: allá está la Antártida

Del espacio al ambiente. Construir una escuela amable
- Hablar del espacio, transformar, provocar, generar. La callecita de los libros
- Construir un espacio, construir nuestro espacio. Del galpón al castillo

Una escuela amable
- El espacio que habilita a los espacios
- El compromiso de crear un espacio para aprender
- El sujeto como constructor de sentido

Un escenario desafiante y diverso


Capítulo 3.
Entrar en juego. Inclusión genuina de las tecnologías en la escena educativa
Javier García

A modo de introducción
- Amplificarse
- Lo que puede una invitación. Lo que puede un espacio
- Un "clic" sin escapatoria
- ¿Necesitamos las tres rayitas del wifi para estar conectados?
- Un viaje en avión, en modo stop motion

Hilvanando escenas


Capítulo 4.
Territorios, dispositivos, instalaciones.
La escuela como aula heterogénea y espacio de construcción cultural

Territorios, instalaciones, dispositivos lúdicos. Definición
- Los territorios de juego y exploración
- Instalaciones
- Los dispositivos lúdicos

La horizontalidad del espacio público


Capítulo 5.
¿Qué es la educación por el arte?

Solo un maestro sensible puede favorecer procesos de sensibilización


Capítulo 6.
Experiencias. El tránsito, los procesos, las preguntas.

- Profesores curriculares compositores de entornos de aprendizaje
- Espacios y efemérides. Anclando las propuestas de la sala en nuevos entornos de aprendizaje

El espacio como soporte de creación. Acompañando procesos de formación
- Recorriendo caminos: Reserva Ecológica Costanera Sur. Integración de áreas y disciplinas
- Gyula Kosice: Ciudad hidroespacial. Nuevos escenarios para repensar las prácticas
- Proyecto escuela: Conociéndonos a través de los espacios y lenguajes expresivos
- Territorio como conquista del espacio.
- Entramados lúdicos. Relato de una construcción colectiva.
- Ampliar miradas.
- La Educación Sexual Integral (ESI) y el juego. Ejes de las nuevas infancias.


Capítulo 7. E = A (Educación = Arte)
Agustina Florencia Meola

El equipo de trabajo hace comunidad

El poder de las artes como campo de referencia de la educación.

Sobre los intentos y oportunidades: cuatro movimientos necesarios.

La curaduría de los espacios educativos. Territorios de narrativas
- Lectura edilicia y lectura simbólica de los espacios
- La exhibición como dispositivo de presentación artística

¿Cuáles son las oportunidades de concebir al rol docente como investigador?


Palabras de cierre.
No lo podemos todo, pero en cada momento podemos algo

¿Qué nos queda por hacer?

Entonces, "¿qué dejo y qué me llevo?"

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.4.2020
• Reihe/Serie: 0a5, la educación en los primeros años
• Co-Autor: Agustina F. Meola, Javier Garcia
• Verlagsort: Montevideo
• Sprache: spanisch
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Lernhilfen ► Vorschule / Kita
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Vorschule / Kita
• Schlagworte: Ambiente • compromiso • Comunidad • Construir escuela • Construir sentido • creación • Dispositivos • Dispositivos lúdicos • docencia • Educación Infantil • Educación por el arte • Educación Sexual integral • Enseñar • entornos de aprendizaje • escuelas • ESI • espacios • Formación • instalaciones • Juego • lenguajes • procesos de formación • Sentidos escolares
• ISBN-10: 987-538-704-5 / 9875387045
• ISBN-13: 978-987-538-704-1 / 9789875387041